2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第九課 心有他人天地寬 心中有他人教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版　.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第九課 心有他人天地寬 心中有他人教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 教材分析： 本目是“第六課合奏好生活的樂章”的第一目。這一目從平等待人、學(xué)會(huì)換位思考、理解寬容他人三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，幫助學(xué)生做到心中有他人。 本目設(shè)置了兩個(gè)層次：平等相待你我他；走出自我，豁達(dá)待人。教材通過真是而典型的事例，說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作，平等待人是維系合作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容他人。培養(yǎng)學(xué)生以平等、寬容、尊重的方式對(duì)待他人，與人為善的良好品質(zhì)。 “平等相待你我他”是本目的重點(diǎn)。從內(nèi)容上看，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。只有平等相處、互相尊重，才能與他人建立良好的合作關(guān)系。從學(xué)生思想品德培養(yǎng)上看，只有讓學(xué)生明確人與人都是平等的，要尊重對(duì)方，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人平等相讓，培養(yǎng)善于與人合作的良好品德。 “走出自我，豁達(dá)待人”是本目的教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生真正理解并實(shí)現(xiàn)豁達(dá)待人有一定難度。在教學(xué)中，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和問題，讓學(xué)生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要針對(duì)學(xué)生中存在的問題，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、明白應(yīng)如何去做，從而提高教育的實(shí)效性。 學(xué)情分析： 本目對(duì)于學(xué)生來說，沒有太大的理論難度，但培養(yǎng)學(xué)生的平等待人、與人為善，尤其是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到關(guān)心他人、尊重他人、理解和寬容他人不是一蹉而就的，是一個(gè)長期任務(wù)，也有一定難度。 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 1、幫助學(xué)生樹立平等意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不凌弱欺生，也不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 2、引導(dǎo)學(xué)生在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善，友好地對(duì)待伙伴、同學(xué)和鄰人。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理合作中的人際關(guān)系的技能。 2、掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時(shí)進(jìn)行換位思考，有效化解矛盾的途徑和方法。 知識(shí)目標(biāo)： 1、知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。 2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。 教學(xué)重點(diǎn)：平等相待你我他； 教學(xué)難點(diǎn)：走出豁達(dá)，平等待人 教學(xué)方法：情景啟發(fā)式 教學(xué)內(nèi)容：講授第六課第一個(gè)框——心中有他人 教學(xué)過程： （一）情境導(dǎo)入： 導(dǎo)入本課： 在上課之前，我先邀請(qǐng)大家欣賞一段情景對(duì)話《五個(gè)手指的爭吵》。 說一說：看到他們的爭吵這樣激烈，你有怎樣的看法呢？如果老師交給他們一把吉他，怎樣才能演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律呢？學(xué)生回答。 師總結(jié)：五個(gè)手指各有長處，但是他們只有在團(tuán)結(jié)合作中才能更好的發(fā)揮自己的長處，共同彈奏出美妙的樂曲。 其實(shí)生活就像一首美妙的樂曲，有時(shí)需要獨(dú)奏，更多的時(shí)候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝。” 善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術(shù)。那么，怎樣處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悅呢？那我們?cè)诤献髦芯鸵龅健靶闹杏兴恕保? 多媒體顯示：心中有他人 板書課題：心中有他人 （二）講授新課： 情景活動(dòng)：《李陽小組日志》 設(shè)計(jì)意圖：通過李陽小組所發(fā)生一些的事，采用一例到底的方法，來引導(dǎo)學(xué)生參與到老師設(shè)計(jì)的情境中，貫穿全文。特點(diǎn)是主題鮮明、連貫、緊湊。 多媒體顯示：《李陽小組日志》 今天我為大家介紹一位新朋友，他的名字叫李陽，他很不簡單，作為一組之長，有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)呢。好，讓我們一起走進(jìn)《李陽小組日志》。第一篇，課堂事件 猜一猜：李陽能想出哪些辦法，幫然然改掉身上的壞毛病？ 學(xué)生回答: 多媒體顯示：原來李陽小組并沒有因?yàn)槿蝗簧砩系拿《缫曀?，而是通過派專人監(jiān)督、互相幫助，感化、鼓勵(lì)、小組榮譽(yù)等辦法，讓然然徹底改掉了那些壞習(xí)慣。 師總結(jié)：面對(duì)自制力不如自己的然然，李陽小組沒有一味的譴責(zé)和歧視，而是真誠的關(guān)心他，幫助他。而這樣的做法就是： 多媒體顯示：平等待人 板書知識(shí)：1、平等待人 師提問：為什么要平等待人呢？ 多媒體顯示：原因 人們?cè)谌烁窈头傻匚簧鲜瞧降鹊摹? 憲法第33條規(guī)定，法律面前人人平等。 師提問：但是在我們的身邊卻有這樣的事情，有人在對(duì)待某些方面不如自己的人，采用了歧視和看不起的態(tài)度，同學(xué)們能不能找出這樣的例子呢？ 學(xué)生回答： 師提問：這些做法都是不對(duì)的，其實(shí)，我們每個(gè)人在家境、體質(zhì)、智力、能力等方面存在差異，但每個(gè)人都有長處，每個(gè)人在人格和法律上的地位都是平等的. 那假如你的身邊就有這樣一位總是歧視和看不起別人的人，你愿意和他合作、交往嗎? 學(xué)生回答： 師總結(jié)：這樣的行為就是不能夠平等待人的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)在合作中是不可取的，不利于我們與他人更好的合作。而只有平等地對(duì)待別人，別人才能平等對(duì)待自己。 多媒體顯示：原因 建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 師提問：那么怎樣做到平等待人呢？ 師提示：請(qǐng)你結(jié)合課本70頁的內(nèi)容，來思考。 學(xué)生回答： 多媒體顯示：做法 平等相處 尊重對(duì)方的人格利益 自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任 師總結(jié)：只有把對(duì)方看成和自己平等的人，才會(huì)贏得對(duì)方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。 師講述：李陽小組又交出了第二篇日志，我們接著看： 多媒體顯示： 請(qǐng)你來續(xù)演之后發(fā)生的事情吧! 師提議：請(qǐng)同學(xué)們來續(xù)演之后發(fā)生的事情，給大家2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。 學(xué)生討論準(zhǔn)備（2分鐘） 學(xué)生表演： 師講述：同學(xué)們的表演非常精彩，那我們來看看李陽小組到底是怎樣做的呢？ 多媒體顯示： 師提問：同學(xué)們?yōu)槭裁床焕砝铌柫四兀咳绻憔褪抢铌栃〗M的成員，你還愿意和他繼續(xù)合作嗎？為什么呢？ 學(xué)生回答： 師總結(jié)：李陽的行為是不負(fù)責(zé)任和自私的表現(xiàn)，因?yàn)樗炎约翰磺樵缸龅?、不接受的事，推給了別人。沒有尊重和體諒他人的感受和意愿，這樣的做法也會(huì)影響到小組合作的效果。 那么請(qǐng)結(jié)合課本71頁的內(nèi)容用一句話來概括李陽的表現(xiàn)： 多媒體顯示：已所不欲，勿施于人。 師提問：假如你是李陽的好朋友，看到他現(xiàn)在的處境，很著急，你又會(huì)怎樣幫助他，勸導(dǎo)他呢？ 學(xué)生回答： 師總結(jié)：非常好，在大家的幫助下，李陽知錯(cuò)了。 多媒體顯示： 事后，李陽認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，主動(dòng)向小組同學(xué)道歉，承認(rèn)自己的行為太自私了。 師講述：其實(shí)，在合作中，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，當(dāng)你想逃避責(zé)任時(shí)，或者與他人意見分歧時(shí)，都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問題，體諒對(duì)方的情感，以便在理解對(duì)方的同時(shí)，尋找解決問題的最佳方法。也就是讓我們： 多媒體顯示：學(xué)會(huì)換位思考 師講述：而這樣的做法就是尊重他人的表現(xiàn)。 多媒體顯示：尊重他人 板書知識(shí)：2、尊重他人 師提問：那我們?yōu)槭裁匆鹬厮四兀? 學(xué)生回答： 師總結(jié)：非常好，因?yàn)樽鹬厮瞬拍艿玫剿说淖鹬亍? 多媒體顯示：尊重他人才能得到他人的尊重 師講述：李陽小組又發(fā)生什么事情呢？ 多媒體顯示： 師講述：小組成員的“原諒”，讓我們看到他們身上的什么品質(zhì)？ 學(xué)生回答： 師總結(jié)：而這種品質(zhì)為他們小組的合作帶來什么影響呢？ 學(xué)生回答： 師總結(jié)：可見，人與人之間的合作也需要理解和寬容。 多媒體顯示：寬容他人 板書知識(shí)：3、寬容理解他人 師總結(jié)：通過大家對(duì)李陽的幫助，我們看到每個(gè)人都希望和心胸寬廣的人交往，人與人之間的合作需要寬容，解決矛盾需要寬容，同時(shí)寬容也是交往禮儀的重要原則之一。而這些就是我們?yōu)槭裁匆獙捜莺屠斫馑说脑颉? 多媒體顯示：人與人之間的合作需要寬容 寬容是一種美德 是交往禮儀的重要原則之一 師講述：寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)，寬容包含著理解，有了理解，就會(huì)有諒解，有同情，多一份理解，就少一分誤解，少一分怨恨，就多一份融洽！ 師講述：現(xiàn)在李陽又交出了第三篇日志，一起來看： 多媒體顯示： 師講述：李陽犯錯(cuò)時(shí)組員都原諒了他，為什么他就不能原諒組員呢？ 學(xué)生回答： 師講述：因?yàn)榻M員的行為是違反紀(jì)律和道德的行為，同時(shí)也侵犯了他人平等的權(quán)利，而這種采用投機(jī)取巧的方式所取得的成績，就是對(duì)其他的同學(xué)的不公平和不平等。所以，同學(xué)們不能原諒他，而且他應(yīng)該受到嚴(yán)厲的批評(píng)?？梢?，寬容是要講原則的。 多媒體顯示：前提寬容是講原則的 師提問：那如果面對(duì)下列情況，你應(yīng)該怎么辦呢？ 多媒體顯示：當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動(dòng)時(shí)—— 當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)友不小心自擺“烏龍”時(shí)———— 當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你時(shí)———— 師講述：大家的回答非常好，那我們到底怎樣才能做到寬容他人呢？請(qǐng)結(jié)合課本72頁的內(nèi)容思考。 學(xué)生回答： 師總結(jié)：合作交往中難免產(chǎn)生磕磕絆絆，如果斤斤計(jì)較、耿耿于懷，不僅會(huì)給自己帶來心理上的壓力，還會(huì)使你和同學(xué)、朋友的關(guān)系漸漸地疏遠(yuǎn)?！霸紫喽抢锬軗未保热皇乱寻l(fā)生，不妨置之一笑，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。加上李陽小組的實(shí)例，我們得出：寬容他人就是要做到： 多媒體顯示：做法 原諒他人無意或過失的傷害 接受他人真誠的道歉 師講述：我們也由此看到了，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人，有愛心的表現(xiàn)。 這時(shí)，李陽小組的日志又來了。 多媒體顯示： 師提問：請(qǐng)問老師為什么夸獎(jiǎng)李陽小組呢？ 學(xué)生回答： 師總結(jié)：看來李陽小組的成功合作受到了老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。 多媒體顯示：你找到李陽小組合作成功的原因了嗎？ 學(xué)生回答： 多媒體顯示： 師總結(jié)：這就是本節(jié)課我們所學(xué)到的知識(shí)。下面我們?nèi)核紡V義： 多媒體顯示：心中有他人 在家庭中 做到心中有父母長輩 在學(xué)校中 做到心中有老師同學(xué) 在社會(huì)中 做到心中有道德法律 （三）課堂小結(jié)： 心中有他人，就是平等待人、尊重他人、寬容他人和理解他人。只有這樣我們才能獲得良好的合作伙伴，融洽的人際關(guān)系，共建我們的和諧家園！ 多媒體顯示：真情互動(dòng)：致謝卡致歉卡 師講述：同學(xué)們，也許在今天你只送出了一張卡片，但我們未來的合作之路仍然很長。那就讓真情和愛心伴隨我們一路成長! 最后送給大家一支拍手歌: 多媒體顯示:《心中有他人》 設(shè)身處地為他人， 他人快樂我高興。 他人痛苦我分憂， 推己及人獻(xiàn)愛心。 幸?？鞓俘R享受， 共建美好新樂園。 師：祝愿大家的合作之路更寬廣，祝愿大家的友誼天長地久！ 板書設(shè)計(jì)： 1、平等待人 心中有他人 2、尊重他人 3、寬容理解他人 教后反思：本節(jié)通過李剛小組日志的形式一例貫底，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使整節(jié)課渾然一體，因?yàn)槔顒傂〗M日志中的故事，比如自制力差，上課接老師話茬、做鬼臉、說話隨便；作為板報(bào)比賽的負(fù)責(zé)人，自己偷懶，找借口把工作推給其他同學(xué)；看到同學(xué)考試作弊；給同學(xué)過生日等等都是學(xué)生中常常存在的問題，比較容易引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中感悟、體驗(yàn)、探究，有助于把知識(shí)內(nèi)化為品質(zhì)，提升學(xué)生的素質(zhì)，而且情景教學(xué)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情景中合作交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 在情景教學(xué)中，事例的選取很重要，事例選取貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生的實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂活動(dòng)的開展才能收到好的效果，但單有典型的事例還是不夠當(dāng)然，還需要教師具備巧妙設(shè)疑，有效引導(dǎo)，這樣才能把學(xué)生的思維激活，充分挖掘故事的哲理或思想內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。否則就會(huì)只停留在表面上，比如在將平等待人這點(diǎn)時(shí)，針對(duì)李陽小組日志中的現(xiàn)象，分析什么是平等待人之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的事例進(jìn)行拓寬，加深理解，才能達(dá)到明理餞行的目的。所以作為教師還需要不斷提高自己的駕御課堂的能力。