2019-2020年八年級政治下冊 教案全冊 教科版.doc

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2019-2020年八年級政治下冊 教案全冊 教科版 教學目標 知識目標： 了解我國的國家性質；人民和公民的區(qū)別；公民基本權利的含義；我國的權利保障體制；我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。 能力目標： 培養(yǎng)正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認請公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。 情感態(tài)度價值觀： 增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。 在行使權利時，不能我行我素，要重視他人的權利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵遵循法定程序和法律規(guī)定。 知識結構： 國家的主人 廣泛的權利 人民當家作主的國家 人民是國家的主人 我國的國家性質 我國現階段人民的構成 確保人民當家作主的地位不被動搖 法律確認、保障權利 公民基本權利的含義 人民和公民的區(qū)別 法律保障公民權利 我們享有廣泛的權利 公民權利的廣泛性 我國公民享有的權利十分廣泛 憲法規(guī)定的公民基本權利 正確行使權利 要尊重他人的權利 不得損害國家的、社會的、集體的利益 要在法律允許的范圍內行使權利 要以合法方式行使權利 教學過程 引言 13歲的玻利維亞女孩在聯大的發(fā)言——正確行使權力，依法維護權利 第一課國家的主人廣泛的權利 一、人民當家作主的國家 1、人民是國家的主人 活動一： 你知道整個國徽圖案體現了什么嗎？ 國徽的圖案體現了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。 說明：說明我國人民是國家的主人，人民的這種地位，只有在社會主義制度下才能真正實現。 （1）我們國家的性質 我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。 （2）人民包括哪些人？ 在我國現階段，包括工人、農民、知識分子和其它社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者在內的全體人民。 ⑶哪些人不屬于人民？ 極少數敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。 2、法律確認、保障權利 活動二： 上述情景表明了什么？ 我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。 （1）人民享有管理國家的權力 （2）公民權利的含義 （3）什么是公民基本權利？ 活動三： ★ 人民和公民是一回事嗎？ 人民——政治概念，與其相對應是敵人；公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民。 ★ 在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權利？ 是，比如同樣享有隱私權但不享有公民的全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務。 （4）人民和公民的區(qū)別 （5）我國的公民屬于那些人？ 凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。 活動四： 小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？ ——沒有得到家庭的保障 說明：我們享有的權利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。 （6）權利的法律保障 我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。 活動五： ★下列具體法律和保障公民權利之間有什么關系？ ★你還知道哪些具體法律？說說它們與保證公民權利的關系。 ①立法保障 ★傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？ 人身自由權利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。 ★ 6名同學該如何維護自己的合法權利？ 通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障。 ②司法保障 小結： 法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。 二、我們享有廣泛的權利 1、公民權利的廣泛性 活動一： ★上述材料涉及主人公的哪些權利？ ★這些權利對她有什么好處？ ★你認為我們還應該享有哪些權利？ 說明：我們享有廣泛的權利 （1）我國公民的基本權利的內容 （2）憲法是公民權利的確認書保證書 2、正確行使權利 活動二： ★在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權利嗎？ 有 ★馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權利？ 休息權、環(huán)境權、人身權 ★ 你認為文明養(yǎng)狗應注意什么？ 馮某養(yǎng)狗不應該損害他人的休息權、環(huán)境權、人身權。進而提升為公民在行使權利時，不得損害他人的權利，對他人權利的侵害，就是對自身權利的侵害。應該在不損害他人合法權利的前提下，行使自己的權利，滿足自己的需求。 結論：公民在行使權利時要尊重他人權利。 （1） 公民在行使權利時要尊重他人權利 活動三： 蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？ 略 結論：公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的權益。 （2）公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的權益。 活動四： ★誣陷別人，屬于言論自由嗎？ ★誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？ 略 結論：要在法律允許的范圍內行使權利。 （3）要在法律允許的范圍內行使權利 活動五： ★ 這些球迷將要實施的行為，受法律的保護嗎？ 結論：要以合法方式行使權利。 （4）要以合法方式行使權利 活動六：鞏固運用知識 閱讀老吳家和小辛父母的案例并回答問題。 老吳實施上述行為法律上不允許。因為張貼大字報是我國法律禁止的行為。維護自己的權益 “要在法律允許的范圍內、要依據法律規(guī)定的程序行使權利”。 小辛的父母沒有經營權。因為他沒有辦理相關手續(xù)。取得合法經營權的法寶程序 ：（1）提出申請 （2） 辦理手續(xù) （3）取得經營權。 小結：公民應該如何正確行使權利？ 【布置作業(yè)】 單元目標檢測 第二課 《 我們應盡的義務》 教學目標 知識目標： 明確公民在享受權利的同時必須履行義務。了解我國憲法規(guī)定的公民基本義的內容；道德義務的含義，法律義務和道德義務的關系；忠實履行義務的要求：法律鼓勵的我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做的我們堅決不做。 能力目標： 增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重魯意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。 情感態(tài)度價值觀： 明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。 知識結構 我們應盡的義務 公民的義務 我們的法定義務 我們既要享受權利又要履行義務 我國公民基本義務的內容 我們的道德義務 道德義務的含義 履行道德義務的意義 我國公民的基本道德規(guī)范 忠實履行義務 法律鼓勵做的，我們積極去做 這是忠實履行義務的重要體現 有利于社會主義精神文明建設 我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為 法律要求做的，我們必須去做 法律對公民應該履行的義務作了明確規(guī)定 我國法律要求公民必須做出的行為 法律禁止做的， 我們堅決不做 法律禁止公民實施某些行為的原因 實施法律所禁止的行為是違法行為 教學過程 第二課 我們應盡的義務 引言 權利與義務的關系——忠實履行義務 一、公民的義務 1、我們的法定義務 活動一： ★小明分別履行了哪方面的義務？哪項是法定義務？ 付出的根據 付出的好處 不這樣做的后果 A 家庭親情（道德義務） 具有孝敬父母傳統(tǒng)的美德，有利于增進父子之間的感情 導致親人間關系冷淡、得不到親人間的溫暖和關懷。 B 對人承諾（道德義務） 講信用、講誠信，能贏得別人的信任和尊敬。 得不到別人的信任和幫助，害人害己。 C 值日勞動（道德義務） 換來舒適、溫馨、亮麗的生活學習、環(huán)境，增強了集體榮譽感、責任心。 使集體失去親和力和凝聚力，使個人失去責任心。 D 愛護花草（法定義務） 能給后來的其它人參觀、欣賞，帶來美的享受。 破壞環(huán)境的美觀、自私自利，把自己的享受建立在別人的損失之上。 （1）什么是法定義務？ 法定義務是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務。 （2）我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務？ 第一，只有付出才能獲得。 活動二： ★小珊是未成年人，到底該不該納稅？ 答題參考教材P15的“相關鏈接” 第二，每個人既是享受權利的主體又是履行義務的主體。 第三，自覺履行法定義務是愛國的重要表現。 （3）我國公民應該履行哪些基本義務？（教材P16） 活動三： 除了上面談到的義務，我們還應依法履行哪些義務？ 如：公民的法定義務除了憲法里規(guī)定的基本義務外，在其它基本法里都規(guī)定了相應的義務。如《環(huán)境保護法》里的“保護環(huán)境的義務”、《婚姻法》里的“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務和成年子女有贍養(yǎng)扶助老人的義務”、《義務教育法》里還規(guī)定了“未成年人必須履行受教育的義務”等等。 ★“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎？為什么？ 是錯誤的。我國公民的權利和義務是統(tǒng)一的，密不可分，相互依存，具有一致性，這要求公民要依法正確行使權利、自覺履行義務 2、我們的道德義務 活動四： ★小龔盡心照料雙目失明的孤身老人的行為，體現了什么美德？ 體現了他身上的關愛老人的中華民族的傳統(tǒng)美德。 為什么社會對小龔的行為給與高度贊揚？ 關愛老人、贍養(yǎng)老人不僅是公民的法定義務，同時也是公民的道德義務。小龔照料的是一位與他沒有血緣關系也沒有親屬關系的雙目失明的孤身老人，他對老人沒有法定的贍養(yǎng)、照料的義務，但他像侍候自己的親人一樣奉養(yǎng)老人，這種行為是自覺履行道德義務的鮮活體現。所以，他得到了社會的高度贊揚。 （1）道德義務的含義 義務：義務是指每個公民應當承擔的責任。既包括法定義務，又包括道德義務。 道德義務是指社會成員依據社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔對他人、對社會的道德責任。 （2）自覺履行道德義務的意義 有利于形成溫馨、和諧的人際關系，能夠促進整個社會的文明進步。 （3）法定義務與道德義務的關系：（教材P17“相關鏈接”） 活動五： ★單先生的行為為什么能感動失主、受到人們的稱贊？ 道德義務的范圍涉及到社會生活的方方面面，履行道德義務，每個人責無旁貸。單先生拾到巨額現金后設法歸還失主，是一種拾金不昧的高尚道德；同時也教育我們要自覺承擔對他人、對社會的道德義務。這是我國的傳統(tǒng)美德，這種行為必然會受到人們的贊揚。我們應學習單先生的高尚品德，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 （4）我國公民的基本道德規(guī)范（教材P17） 二、忠實履行義務 1、法律鼓勵做的，我們積極去做 活動一： ★該校師生支援災民的行為體現了憲法提倡的什么公德？ 體現了憲法提倡的“愛人民”的公德。 為什么法律鼓勵做的，我們積極去做？ （1）這是忠實履行義務的重要體現。 （2）我國法律和道德互相配合、互相促進、互相補充。（法律和道德的關系） 活動二： ★我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為還有： 義務勞動、參考p18“相關鏈接” 2、法律要求做的，我們必須去做 活動二： ★地理環(huán)保小組同學踐行法律的行為，給我們什么啟示？ 啟示：第一，法律要求做的，應該像地理環(huán)保小組的同學那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強去做。第二，如果不作為，就要承擔由此而產生的法律后果。如法律要求公民納稅，某公民不交納應交的稅款，甚至抗稅，則將受到法律的追究。 ★我們履行法定義務，對自己和國家有什么益處？ 避免環(huán)境的污染和破壞，保護人類賴以生存的家園，利國利民。 結論：法律要求做的，我們必須去做。 活動三： ★法律要求公民必須去作出的行為有：（參考P20圖文） 3、法律禁止做的，我們堅決不做 活動四： ★受到法律制裁是賈某、姜某的初衷嗎？ 不是賈某、姜某的初衷。也許他們只是為了好奇。 ★他們?yōu)槭裁磿|犯法律？我們從中受到什么警示？ 他們實施了法律禁止做的行為，所以會觸犯法律。 警示：⑴實施法律禁止做的行為必然會對他人、社會、國家造成危害；⑵凡是法律禁止做的行為，我們要堅決不做；⑶實施法律禁止做的行為是違法行為，即觸犯法律，對所造成的后果，自己要承擔相應的責任，也就是會受到法律的懲處。 結論：法律禁止做的，我們堅決不做 為什么法律禁止做的行為堅決不能做？ 第一,是忠實履行公民義務的又一重要體現。 第二，實施法律所禁止的行為是觸犯法律，受到法律的懲處。 活動五： ★我國法律禁止公民實施的行為還有：（參考P21“相關鏈接”） 總之，我們只有做到正確地行使權利，忠實地履行義務，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。 小結：忠實履行義務要做到哪三項要求？ 布置作業(yè) 單元目標檢測 第三課 《生命健康權與我同在》 【課程標準】 “知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。” 【教學目標】 知識目標： 初步了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權的方武；明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 能力目標： 提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；逐步形成正確行使生命健康權的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究究對方的法律責任。 情感態(tài)度價值觀： 熱愛生命，珍惜西己的生命，關注自己的健康；尊重生命，尊重、關愛他人的生命和健康；尊重權利，增強法律意識，遠離暴力。 【知識結構】 生命健康權 與我同在 生命與健康的權利 生命健康權是首要的人格權 人格權與生俱來 生命與健康權是每個人的最高人身權益 人身自由權是享受其他權利的基本保障 法律捍衛(wèi)我們的生命健康權 法律對未成年人生命健康權的特殊保護 生命健康權受侵害時的法律救濟 同樣的權利 同樣的愛護 積極行使生命健康權 行使生命健康權的表現 放棄生命健康權的惡果 關愛他人的生命與健康 關愛他人的生命健康是道德義務更是法定義務 遠離暴力文化 【教學過程】 第三課 生命健康權與我同在 引言 了解生命健康權 本課的主要內容 認識珍愛生命、維護健康既是權利又是義務 一、 生命與健康的權利 1、生命健康權是首要的人格權 活動一： ★以上行為，侵犯了人的什么權利？ 侵犯了人的生命健康權。生命健康權是人格權的重要組成部分 （1）人格權的重要性（教材P24） （2）人格權的構成及其特點 構成： 人格權就是做人的權利，它是公民的基本權利。包括生命健康權等物質性人格權和自由權、姓名權、肖像權、名譽權、隱私權等精神性人格權兩類。 特點： 在我們的生命歷程中，它由每個人單獨享有，不得轉讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身相分離。 （3）生命健康權的地位——首要地位 活動二： ①班主任將沒有完成作業(yè)的學生留下來繼續(xù)做作業(yè)，不完成就不許回家；②個別企業(yè)對工人下班進行搜身；③自選商場保安拘禁偷竊嫌疑人。 ★上述行為侵害了人的什么權利？ 這些行為都侵犯了公民的人身自由權。公民的人身自由權是人格權的組成部分，公民的人身自由不受侵犯，在法津允許的范圍內，公民的人身和意志完全由自己支配。 （4）人身自由權 含義：公民的人身自由不受侵犯，在法津允許的范圍內，公民的人身和意志完全由自己支配。 作用：享受其它權利的基本保障。 侵權行為：非法搜身、非法禁閉、非法拘禁。 2、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權 活動三： ★法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？ 有利于保護未成年人生命健康；有利于保護未成人的受教育漢，促進義務教育的實施；有利于我國杜會主義事業(yè)興旺發(fā)達等方面考慮。（P27“相關鏈接”） （1）未成年人的生命健康受法律的特殊保護 （2）保護未成年人生命健康權的法律 我國憲法、未成年人保護法、刑法、民法通則、婚姻法、治安管理處罰條例等等。 二、同樣的權利 同樣的愛護 1、積極行使生命健康權 活動四： ★以上圖景中，人們在行使什么權利？ 人們在行使生命健康權。 ★我們還可以采取哪些方式行使以上權利？ 行使生命健康權的方式如上圖：參加各種體育活動，保持身心健康干完好狀態(tài)；有生理、心理疾病時及時醫(yī)治，恢復原來的健康狀況。（其他由學生補充） （1）生命健康權的具體內容（P28） (2) 注重自身生命安全和健康是一種責任 （輕生、自殘會給家庭、社會帶來不良后果） 活動五： ★上述行為哪些屬于合法行為，哪些屬于放棄權利的行為？ 小王和家人的行為是合法行為，因為根據刑法的有關規(guī)定，小王和家人的行為屬于正當防衛(wèi)的行為。正當防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的合法權益免受正在進行的不法侵害，而對不法侵害者實施一定限度損害的防衛(wèi)行為。正當防衛(wèi)是法律規(guī)定的合法行為，對不法侵害者造成的必要限度的損害不負刑事責任。 小紅患感冒久拖不治得了心肌炎是放棄權利的行為，我們有注意自身生命安全和健康，使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害的保持自己健康的權利，因此小紅患病不治是對保持自己健康權利的放棄。 小林闖紅燈過馬路，險些與正常行駛的車輛相撞的行為是放棄權利的行為。我們有珍愛生命，使自己處于安全的環(huán)境的權利，所以小林的行為不僅是違反交通法規(guī)的行為，而且是放棄保護自己健康的權利的行為,這種行為是與法律精神相悖的。 ★我們身邊有哪些珍愛生命健康權的例子？ 如積極參加體育鍛煉，有病及時醫(yī)治的行為等。 2、關愛他人的生命與健康 活動六： ★此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？略 ★“進一步山窮水盡，退一步海闊天空”， “非法侵害生命健康權者受制裁”。結合這兩句話，談談此樁慘案如何避免？ 首先，同學們應從小樹立責任意識和法律意識。讓學生懂得每個人都享有生命健康權，同時也負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務。其次，同學們應培養(yǎng)關愛的情感和寬容的態(tài)度。再次，同學們應注重疏導自己的情緒，尤其須制怒。 （1）侵犯他人生命健康權要受到法律制裁 （2）我們負有不得侵害他人生命健康權的義務 活動七： ★列舉尊重他人生命健康權的事例。 如出售符合質量要求的食品、護送盲人過馬路等等。 ★你有過受人關愛的體驗嗎？如果有，把當時的感受說出來與大家分享。略 （3）青少年要關愛生命，遠離暴力 活動八： ★從法律與道德等方面評價上述三種表現。 對王明同學行為的評價： 首先．王明勇敢地跳入水中搶救落水同學張剛是見義勇為、有高尚道德的行為．應受法津保護和道德褒獎。 其次，就本案而言，王明的行為無論從法律或道德方面都不宜提倡。其一，我國法津規(guī)定未滿18周歲的公民系未成年人，未成年人是國家和社會重點保護的對象。由于未成年人普遍缺乏對危險的充分預見能力和處理危機能力，他們的英勇行為往往只是出于本能，大多數在挺身而出之后都受到不同程度的傷害甚至會死亡。要求他們在危險情況中保護別人、救助別人，這已經超出了未成年人的能力范圍，往往會付出沉重的代價，法律不提倡未成年人實施見義勇為的行為。其二，從道德的角度講，當前未成年人道德教育中，大力提倡的是“以人為本，尊重生命”的道德觀，生命是至高無上的，孩子首先要學會的是自我保護，然后才是機智救人，理智救人。 再次，王明的行為不宜提倡，并非否定在未成年人中進行“見義勇為”的道德教育。我們應提倡中小學生“見義智為”，從而將‘見義勇為”的教育更人性化、合理化、適當化。提俱“見義智為”，一方面是教育未成年人見義要有所為，不可冷漠、怯懦；另一方面則強調未成年人應以自護自救作為他們見義勇為的重要前提，且在救助他人的時候應發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)他們臨危不亂、充分動腦筋的科學態(tài)度，以避免魯莽行事，造成不必要的犧牲。 對鐘平、黃曉芳同學行為的評價： 鐘平、黃曉芳的行為既是見義勇為的行為又是道德教育提倡的行為。本案中鐘平、黃曉芳勇于救人，機智救人。在自己的能力達不到的時候，他倆積極開動腦筋想辦法，根據當時的具體條件設法搶救，最終既保全了自己，又成功地搶教了他人。 對徐文同學行為的評價： 徐文的行為不違法但應受道德的譴責。徐文對落水同學沒有法律上的特定救助義務，他沒有救助落水的張剛是不違反法律的行為，但是看到同學落水卻袖手旁觀、漠然置之，這是不道德的行為 ★如果你遇到類似情況，應該怎么辦？ 提示：（1）危難時刻要學會保護自我，也要盡一切可能去挽救他人；（2）既要珍愛自己的生命安全與健康，也要關愛他人的生命安全與健康。 第四課 《 維護我們的人格尊嚴》 【課程標準】 “了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴?！? 【教學目標】 知識目標： 初步了解人格尊嚴權的內容，了解公民享有的名譽權、肖像權和姓名權的具體內容。 知道法律保護公民的名譽權、肖像權和姓名權，合法權益受到侵害要用法律武器進行維護。 明確每個公民都不得侵犯他人的名譽權、肖像權和姓名權。 能力目標： 提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴權的行為。 提高運用法律手段維護自己和他人人格尊嚴權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。 情感態(tài)度價值觀： 懂得珍愛自己的名譽，維護自己的尊嚴，增強自尊心。 能夠自覺地尊重他人，承擔維護他人人格尊嚴的義務。 加強法制觀念，增強依法維權意識。 【知識結構】 維護我們的人格尊嚴 人人享有人格尊嚴權 人格尊嚴不可辱 什么是人格尊嚴權 人格尊嚴權是人格權的核心 維護名譽是我們的權利 名譽集中體現了人格尊嚴 公民享有名譽權的意義 名譽權的內容 與侮辱、誹謗等行為作斗爭 肖像和姓名中的權利 我有肖像權 肖像是肖像人的人格標志 肖像權是對自己肖像的專有權 與侵害肖像權的行為作斗爭 維護姓名權 姓名是人們相互區(qū)別的文字符號 姓名權是對自己姓名的支配權 與盜用、冒用他人姓名等行為作斗爭 【教學目標】 第四課 維護我們的人格尊嚴 一、人人享有人格尊嚴權 1、人格尊嚴不可辱 活動一： ★你的看法呢？如果你是小光，會有什么感受？ 人格尊嚴是指公民作為一個“人”所應有的最起碼的社會地位并且受到他人和社會最起碼尊重的權利。我國未成年人保護法第15條規(guī)定，學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年氣的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。 郭老師因小光考試不及格就批評小光比豬還笨并罰小光面壁，這是對小光侮辱、體罰的行為，侵害了小光的人格尊嚴權，是違反未成年人保護法的行為。而小光父親認為12 歲的小孩沒有人格且可以隨意體罰，是一種人身依附的錯誤觀點，同時也違反了法律的規(guī)定。受害人小光有權要求侵害人郭老師賠禮道歉、消除影響。 （1）什么是人格尊嚴權？ 公民享有作為 “人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利。表現為自尊與他尊兩個方面。 （2）人格尊嚴權是人格權的核心 人格尊嚴權的集中體現（內容）：名譽權、肖像權、姓名權、隱私權。 2、維護名譽是我們的權利 活動二： ★好的名譽對我們有什么益處？是舉例說明。 益處：人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面的客觀的社會評價。每一個人都處在這種評價中，名譽集中體現了人格尊嚴?？陀^公正的社會評價可以使我們獲得精神上的滿足，有良好的名譽不僅可以獲得社會的更多尊重，還可以獲得經濟利益。 舉例：本案例說明信譽良好者能獲得銀行較高貨款額。 好的名譽對于公司、企業(yè)來說可以得到更多客戶的信任，獲得更多的經濟利益。 （1）什么是名譽？ 人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面的客觀的社會評價。 （2）名譽集中體現了人格尊嚴 （3）公民享有名譽權的意義 客觀公正的社會評價可以使我們獲得精神上的滿足，有良好的名譽不僅可以獲得社會的更多尊重，還可以獲得經濟利益。 活動三： ★品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？ 良好的名譽首先取決于個人的良好表現，但品行優(yōu)良者并不總是受到相應的公正客觀的評價，人的名譽權常常會受到侵害。 ★面對不公正的評價你該怎么辦？ 面對不公正的評價，一方面要從實際出發(fā)，證明事實真相；另一方面，要有人格權保護的法律意識，對于誹謗、侮辱等侵犯名譽權的行為，要拿起法律的武器來維護自己的合法權益。 （4）公民有保護自己名譽的權利 活動四： ★你對上述觀點怎么看？為什么？你會采取大江的做法嗎？ ①大偉看到小明有心理問題，希望小明能更好地控制自己的情緒，這是正確的。但大偉將小明的行為性質簡單地歸結為心理問題，認為只是情緒失控而已，這種認識無疑具有極大的片面性，既沒有認識到小明行為的嚴重性，也不利于小明改進錯誤。嫉妒確實是一種心理現象，但小明因嫉妒而誹謗他人的行為則違反了道德和法律。 ②小輝的觀點看到了小明行為的不道德性，但是認識不夠全面，缺乏權利意識。 ③小敏的看法是比較全面的，我國民法通則第101 條明確規(guī)定公民享有名譽權，所謂名譽權就是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。小明因妒忌而誣蔑大江作弊，致使一些同學懷疑大江的人品，小明的行為不僅有悖道德而且是違法行為，這是一種以無中生有、捏造事實貶損他人人格的誹謗方式、侵害大江名譽權的行為。小明的侵權行為輕則會傷害同學感情，重則會造成嚴重后果，要負法律責任。 ④大江的做法可取，根據我國民法及相關司法解釋規(guī)定，名譽權人有權自己要求或者向法院起訴要求侵害人承擔停止侵害、賠禮道歉、消除影響、恢復名譽、賠償損失的法律后果。本案中大江采取與小明協商的辦法行使自己的名譽權，一來能夠融洽同學關系．二來能較好地維護自己的名譽權，可謂一舉兩得。 （5）名譽權的含義及其主要表現？ 含義：人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵犯的權利。 主要表現：名譽權主要表現為名譽利益支配權和名譽維護權。 活動五：“武大郎”的外號 ★對此你有什么看法？理由是什么？ 小立因為長得矮胖，因此被人起外號為“武大郎”，有諷刺、嘲笑、挖苦小立身材矮小的意思。我國法律明確規(guī)定保護公民的名譽權不受侵害，任何個人或組織不得侮辱和誹謗他人。插圖中別人給小立起外號為“武大郎”，正是對他的侮辱，侵害了他的名譽權。 ★在我們身邊還有那些類似的向現象？把有關內容填入下表。 同學身邊的類似現象有侮辱、謾罵他人等。 侵害名譽權的行為方式 具體表現 造成的危害 應承擔的后果 1、侮辱 謾罵他人、諷刺、嘲笑、挖苦他人、往他人身上潑臟物等 不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽受損。不尊重自己、損害自己形象 輕則受到輿論的譴責，嚴重的要承擔法律責任。 2、誹謗 無中生有、捏造事實中傷他人 （6）侵犯他人名譽權的表現及后果 侵犯他人名譽表現為侮辱、誹謗兩種行為：公然謾罵他人，大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上潑臟物等，都屬于侮辱行為；無中生有、捏造事實中傷他人等行為，是誹謗行為。 后果：凡此種種，既是不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽受損的侵權行為，又是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。侵權者輕則受到輿論的譴責，嚴重的要承擔法律責任。 活動六：小華被搜身 ★如果你是法官，你會作出什么樣的判決？ 保安人員的做法是違法行為，侵犯了小華的人身自由權利和名譽權。 我國法律規(guī)定，公民的人身自由權利受法律保護，如果為了搜查犯罪證據，公安機關的偵查人員可以對犯罪嫌疑人和被告人，或可能隱藏犯罪證據的人進行身體搜查，但必須出示搜查證。商店的保安人員既不屬于公安機關的偵查人員，又沒有搜查證，因此，無權搜查他人的身體。 如果我是法官，我會判定商場侵犯了小華的名譽權，判處商場對小華公開賠禮道歉，消除影響，恢復名譽。同時，賠償小華精神損失費元。 二、肖像和姓名中的權利 1、我有肖像權 活動一：網站舉辦丑星評選活動 ★這一事件涉及公民的那些具體權利？ 網站舉辦丑星評選活動這一事件涉及公民的人格尊嚴和肖像權。 首先，網站的活動嚴重侵害了某歌星的人格尊嚴。 人格尊嚴是指每個公民都有權受到他人和社會的基本尊重，而本案例中的網站拿某歌星的形象大做文章，選什么丑星，缺乏對該歌星作為人所應有的起碼尊重，客觀上實施了貶損他人人格的行為，主觀上有過錯，已構成了侵害人格尊嚴的行為。 其次，網站的活動嚴重侵害了該歌星的肖像權。 網站以營利為目的，擅自使用該歌星的肖像，已構成侵權。 ★法院的判決對受害人有什么意義？ 第一，有利于保護受害人應當享有的人格尊嚴和肖像權，使受害者得到社會公正的評價并維護自己的肖像權不受他人非法利用和歪曲、丑化，并使受害者通過賠償彌補一些因侵權行為造成的損失；第二，有利于制裁侵權行為，鼓勵人們增強權利意識，積極行使權利；第三，有利于為社會主義精神文明建設。 （1）肖像的含義及作用 肖像的含義：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現。其制作方法豐富多樣，可以用繪畫、雕塑、剪紙、照相、攝像等各種方式再現某個人的音容笑貌。 肖像的作用：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，每個人都有一張不同的面孔，以此區(qū)別于他人。所以，肖像也就成為肖像人的人格標志。 活動二： ★小紅行使了什么權利？具體包括哪些方面？ 小紅行使了對自己肖像的支配權，具體包括對其肖像的使用權和獲酬權。 ★警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構成侵權嗎？ 警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片,不構成侵權。 根據民法通則第100條的規(guī)定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。而此處警方是為了打擊犯罪，保護受害人利益，維護社會穩(wěn)定而使用嫌疑人的照片，是一種合理使明，所以不構成對犯罪嫌疑人肖像權的侵害。 （2）肖像權的含義及其內容 肖像權的含義：肖像權是指對自己肖像的專有權和支配權。 內容包括：肖像制作權、使用權和獲酬權。 ①肖像制作權——公民有權決定是否允許他人給自己畫像、照相或錄像等。 ②肖像使用權——有權決定是否使用或如何使用自己的肖像，如掛在自己家里還是用于廣告等。 ③肖像獲酬權——有權就使用自己的肖像獲取報酬。不過，未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方而須由監(jiān)護人代理或同意。 活動三： ★試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為： 將他人照片作為投飛鏢的靶子；擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，或印在掛歷上；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像；利用公民肖像進行人身攻擊等。 ★分析上述行為的危害。 侵害他人的肖像權，要承擔法律責任。 （3）侵害肖像權的行為及其后果 侵害肖像權的行為：公民的肖像權不容侵害，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。例如，不準擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，或印在掛歷上，否則構成侵權。除此之外，惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像進行人身攻擊等，也屬于侵害肖像權的行為。 后果：要承擔法律責任。 活動四： ★該影樓的行為構成侵權嗎？ 該影樓的行為構成侵權，侵犯了麗麗的肖像權。 根據《民法通則》 第100條的規(guī)定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。而影樓未經麗麗本人同意便將其照片擺在櫥窗中展出，作為影樓，這種行為顯然是為了吸引更多的顧客以達到營利目的，因此構成對麗麗肖像權的侵犯。 ★麗麗該如何維護自己的合法權利？ 麗麗應當拿起法律武器，向法院提起訴訟，要求侵權人停止侵害、賠禮道歉、賠償損失，通過法律途徑來維護自己的合法權利。 （4）依法維護肖像權 2、維護姓名權 活動五： ★朱永明行使了什么權利，這項權利具體包括哪些內容？ 朱永明以筆名發(fā)表文章，行使了姓名權中的使用權。姓名權是自然人決定、使用和依照規(guī)定改變自己姓名的權利，主要包括姓名決定權、姓名使用權．姓名變更權。 ★你知道魯迅、常香玉的真實姓名嗎？ 魯迅、常香玉的真名分別是：周樹人、張妙玲。 （附：魯迅(1881--1936),字豫才,原名周樹人,浙江紹興人。中國現代偉大的文學家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。作品有小說集《吶喊》(1923年),包括《狂人日記》、... 常香玉,豫劇表演藝術家,河南鞏縣人,1922年出生,原名張妙玲。河南鞏縣人,出身藝人家庭,九歲隨父張福仙搭班學戲,...常香玉是一位卓越的表演家和演唱家,豫劇“常派”藝術的創(chuàng)始人,她還是一位有膽識的改革家,是對豫劇有著深遠影響） （1）姓名及其作用 姓名：是將人區(qū)別開來的文字符號。包括正式姓名、筆名、藝名等，是每個人人格的基本標志。 作用：姓名與某個特定人的聯系非常緊密，一旦侵害其姓名，勢必會損害其人格。因此，法律賦予公民姓名權。 （2）姓名權的具體權益 姓名權：是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。 年滿18 周歲的成年人都有權自主決定自己起什么名字，有權決定使用自己的姓名或筆名、藝名，有權依照規(guī)定變更姓名。未成年人和精神病患者的姓名權由其監(jiān)護人代為行使。 活動六： ★牛正干涉牛順改名的行為是否合法？ 牛正干涉牛順改名的行為是不合法的，侵犯了牛順的姓名權。 姓名權是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。 年滿18周歲的成年人都有權自己決定起什么名字，有權決定使用自己的姓名或筆名、藝名，有權依照規(guī)定變更姓名。所以，牛順改名是行使自己姓名權中的姓名變更權，是合法的。 （3）侵犯公民姓名權的具體行為 ①干涉他人決定姓名、使用自己的姓名，干涉他人改變自己的名字。 ②盜用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名權的具體表現。 盜用他人姓名是指未經他人同意或授權，擅自以他人的名義實施某種活動，以抬高自己身價或謀取不正當的利益。 冒用他人姓名是指使用他人的姓名，冒充他人進行活動，以達到某種目的。 侵犯姓名權的后果：承擔相應的法律責任。 活動六： ★張楠的行為是否構成侵權？為什么？ ①張楠的行為構成侵權，侵犯了王芳的姓名權。 侵害他人姓名權的行為一般有三種：盜用他人姓名、冒用他人姓名和干涉他人行使姓名權。最高人民法院關于貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民法通則》若干問題的意見（試行）第149 條規(guī)定，盜用、假冒他人名義，以函、電等方式進行欺騙或者愚弄他人，并使其財產，名譽受到損害的，侵權人應當承擔民事責任。 ②張楠冒用王芳的姓名給王芳的母親發(fā)電報，使王芳的母親趕來北京，使其遭受精神上和物質上的雙重損害，因此，張楠的行為構成侵權。 受害人應采用什么方式維護自己的姓名權？ 受害人可以采用訴訟等方式來依法維護自己的姓名權。 （4）依法維護姓名權 尊重他人的姓名權，依法維護自己的姓名權，是現代人應該具備的法律素質。 作業(yè)布置： 完成單元檢測 第五課 《 隱私受保護》 【課程標準】 “知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。”“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。” 【教學目標】 知識目標： 了解穩(wěn)私的內涵，隱私權的內容，認清隱私即丑事的錯誤觀念，知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護，知道個人隱私受侵害時的法律救濟方法以及侵權者所應承擔的法律后果。 能力目標： 能自主地用所學的法律知識分析教材或日常生話中的相關案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。 情感態(tài)度價值觀： 樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽感和責任感。 【知識結構】 隱私受保護 隱私和隱私權 人人有隱私 隱私的內涵 保護隱私的必要性 讓自己心靈有個家的權利（權利的內容） 隱私權的含義 隱私權的內容 尊重和維護隱私權 尊重隱私是道德的期盼 樹立隱私意識 強化責任與信譽意識 依法維護隱私權 侵害隱私權的表現 法律保護的方式 其他保護方法 【教學過程】 第五課　隱私受保護 引言：尊重個人隱私，體現社會的人文關懷。 一、隱私和隱私權 1、人人有隱私 活動一： ★你能幫小紅講清道理嗎？ 小紅的故事中，小紅沒有告訴同學自己家的電話號碼、住址等信息是正確的行為，是合法維護自己權利的行為，而不是所謂的不合群、不開朗。 公民都享有隱私權。小紅家的電話號碼、家庭住址、父母信息等都屬于個人隱私，小紅有權保密，所以小紅的行為是正確的行為。 ⑴隱私的含義 隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。 ⑵隱私的具體內容 具體內容包括： ①私人信息，如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關系、財產狀況等；②個人私事，如日常生活、社會交往等； ③私人領域，如住宅、個人行李、書包等。 以我們學生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。 ⑶隱私的作用 每個人都渴望在社會中保留一塊只屬于自己的空間，這樣才能自由地放松自己的身體和心靈，從而獲得內心世界的安全感和私人生活的安寧，體會到做人的尊嚴。 活動二： ★“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？ 從隱私的概念和內容可以看出，“隱私就是丑事”的說法是錯誤的，隱私簡言之就是與公共利益無關的個人秘密，包括的內容相當廣泛，涉及個人的很多方面，如電話號碼、身高、收入等，不可將隱私等同于丑事。 ⑷保護隱私的意義 ①是人獨立自由的需要；②是人們對自身安寧和安全的需要③是建設以人為本、崇尚人性與個性的現代社會的需要。 2、讓自己的心靈有個家的權利 活動三： ★報紙應不應該在個人的私生活上做文章？ ★該報刊登的這一文章是否構成侵權？ 報社刊登的內容，有關明星年收入部分合法，有關婚戀部分則侵害了該明星的隱私權。一般而言，個人收入、婚戀情況是他人的隱私，報紙不應該在個人的私生活上做文章，同時對他人的個人收入、婚戀情況等隱私有保密義務，只有權利人才能公開或允許他人公開自己的隱私。 但是公眾人物的隱私范圍與一般人相比要小得多，公眾人物享有有限的隱私權，這是現代社會保護社會公眾知情權所必需。公眾人物作為社會知名人士，其工作、生活等方面信息屬于社會大眾感興趣、極欲了解的社會生活的一部分；公眾人物占有更多的社會財富，理應負有更多的社會責任，接受社會的監(jiān)督。因此，明星的年收入涉及社會分配問題和納稅問題，這已不屬于個人隱私，報社有權披露而不屬于侵權行為。至于明星婚戀情況只要不違背法律和道德，純屬個人隱私，報刊未經明星同意就刊登其婚戀情況，是侵犯隱私權的表現。 ⑴隱私權的含義 隱私權，是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密并排除他人干涉的一種人格權。 ⑵保護隱私權的意義 隱私權賦予公民對其個人秘密的自由決定權，它劃定了個人空間與公共空間的界限，維護了個人的人格獨立和人格自由。法律保護公民的隱私權，能夠促進社會和諧，維護社會的安定。 活動四： ★你同意哪種看法？為什么？ 派出所的行為是不合法的行為。隱私權的內容包括私生活的自由和安寧，保護正常生活不受干擾，內心世界不被侵擾。公民的住宅屬于公民個人的生活領域，未經本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽、監(jiān)視，執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查。而該故事中，派出所雖然是有搜查權，但是只有依照法定程序進行的搜查才是合法的，沒有搜查證的搜查是違反法定程序的，所以是不合法的。 ⑶隱私權的內容 隱私權的內容是與公共利益、社會利益無關的純個人私事。具體包括以下幾方面。 ①個人生活安寧權。 指權利主體能按照自己的意志支配自己的私生活，不受他人的干涉與破壞。如自然人（即公民）的私生活不受非法窺視和騷擾，自然人的住宅不受非法的監(jiān)視、監(jiān)聽、攝影等。 ②個人信息保密權。 指權利主體（即公民）對于自己的個人信息和生活情報的收集、儲存、傳播享有排他的控制權并有權加以保密。諸如個人的身高、體重、生活經歷、信仰、愛好等。 活動五： ★上述行為是否合法？說說理由。 ★老師或父母拆看未滿10周歲的學生或子女的信件，是否合法？ 拆看他人信件的行為是不合法的。憲法第40條規(guī)定，中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規(guī)定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。因此老師拆看學生信件、父母拆看子女的信件、領導拆看下屬的信件都是侵犯他人通信任密的行為，是違法的行為。 老師拆看未滿10 周歲學生的信件也是違法的，因為根據未成年人保護法第31 條的規(guī)定，對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。老師不是法定監(jiān)護人或者其他監(jiān)護人，所以拆看學生信件是不合法的。而家長拆看未滿10 周歲的子女的信件是合法的，因為未滿10周歲的子女是無民事行為能力人，所以家長作為監(jiān)護人可以代拆，但是應保護未滿10 周歲兒童的隱私權。 ③個人通訊秘密權。 指權利主體有權對個人的信件、電子郵件、電報、電話、傳真的內容加以保密，禁止他人擅自查看、刺探和非法公開。 ④個人隱私的利用權。 指權利主體有權依照自己的意志利用自己的隱私從事相關活動，不受他人非法干涉，但不得違反法律的規(guī)定。 ⑷不得濫用隱私權 二、尊重和維護隱私權 1、尊重隱私是道德的期盼 活動一： ★父母擅自翻閱子女日記是天經地義的事情嗎？如何避免這種事情的發(fā)生？ ①父母翻閱子女的日記不是天經地義的事情，因為子女并非父母的附屬物，其人格獨立。法律保護公民的通信秘密和通信自由，子女的日記是個人隱私的一部分，父母也應當尊重子女的隱私，樹立隱私意識，明確每個人都是獨立的個體，破除傳統(tǒng)文化中宣揚人格依附的陳舊觀念。 ②如果發(fā)生這樣的事情，我們應該采取恰當的方式，與父母溝通、交流，不要激化矛盾，互相尊重，問題一定會解決。 （1）如何尊重他人的隱私？ ①就要樹立隱私意識 明確每個人都是獨立的個體； 不干涉他人私人空間； 不打聽、不傳播別人秘密； 矯正不尊重他人隱私的陋習。 活動二： ★如何評價肖肖的行為？ 肖肖公開好朋友榮榮的日記內容，其行為侵犯了榮榮的隱私權，同時也是沒有責任和不講信譽的表現，受害人有權要求侵害人承擔相應的法律責任。 尊重他人隱私，要強化責任和信譽意識，親人、朋友之間分享一些秘密是基于彼此的信任，所以應當為對方保守秘密。 ②需要強化責任與信譽意識 責任保證個人隱私的安全， 信譽體現對他人的忠誠。 親人、朋友、同學之間常常會分享一些個人秘密，這是基于彼此信任。此時，我們要承擔起對這份隱私的責任和信譽，這不但能保護自己的隱私，也是對他人隱私的保護和尊重。 活動三： ★上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？ ★選擇其中兩三項進行剖析。 ①在銀行柜臺前設l米線，進他人房間先敲門，這些行為是尊重他人隱私的行為。 ②我們的習慣用語你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？網站將其注冊會員的照片、家庭住址、電話號碼等信息整理成冊，賣給某信息公司。因為有人曾將廠里的產品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。以上行為是不尊重他人隱私的行為。 ③警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽，是合法行為。 分析 ①在銀行柜臺前設1米線是保護銀行客戶的賬戶安全的行為，防止由于辦理存取款等業(yè)務的客戶之間由于排隊距離太近而造成客戶銀行密碼被竊取等事件的發(fā)生,保護了客戶的儲蓄秘密的隱私安全。 ②進入他人的房間要敲門，這是尊重他人生活安寧不受干擾的表現，這樣不僅可以告知他人有人來訪，而且也做到了非經他人允許不干擾他人的私人空間的要求。 ③我們的習愉用語，網站出售客戶信息，工廠在廁所安裝監(jiān)視器，這些行為都是不尊重他人隱私的行為。 ④警方對于犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽是合法行為。雖然犯罪嫌疑人的隱私也應當得到尊重和保護，但是公安機關出于偵查需要，經過法定程序進行的監(jiān)聽是法律保護的行為。 小結：相互尊重彼此的隱私 我們應該如何維護自己的隱私權？ 2、依法維護隱私 活動四： ★是什么原因導致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理嗎？ ★你希望老師如何處理這件事？ ①小旺的理由不合法。他的行為是侵犯他人隱私權的行為。因為小松的身世是個人隱私，受法律保護，任何人都負有不得侵害他人隱私權的義務．即未經他人同意不得傳搖、擴散其隱私。小旺在班上傳播小松隱私的行為盡管不是出于故意，但有過失，是侵害小孫隱私權的行為。 ②如果你是老師，應當支持小松的請求。因為小旺傳播小松被收養(yǎng)的身世，給小松精神上造成很大的刺激，身心受到侵害，所以應當承擔其行為造成損害的責任，即賠禮道歉、消除影響并支付精神損害賠償金。 （1） 侵害隱私權表現 ①侵擾他人私生活、公開他人隱私。 ②監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等。 活動五： ★你認為教室里應不應該安裝監(jiān)視器？ ★對于銀行和超市安裝監(jiān)視器的現象，你怎么看？ 在教室安裝監(jiān)視器對學生沒有構成侵權。因為教室屬于公眾場所，不屬于私人空間，在公眾場所安裝監(jiān)視器不侵犯個人的隱私權。但是，在教室安裝監(jiān)視器有其弊病，比如反映出對學生的不信任，易挫傷學生的自尊心，使學生無安全感，有壓力等等。因此，在教室安裝監(jiān)視器應慎重，即使安裝了，也必須依法使用監(jiān)控系統(tǒng)中的信息。 銀行，超市屬于公共活動空間，從行業(yè)特點出發(fā)安裝監(jiān)視器合理合法。 （2） 如何保護隱私權？ ①當隱私權受到侵害時，我們應勇敢地拿起法律武器，采用自行與侵權人協商、請求司法保護等方式，要求侵權人停止侵害、賠禮道歉。 ②若因此造成較大的精神痛苦，還有權要求精神損害賠償。 （3）如何增強自我保護隱私的意識？ 我們在增強法制觀念，依法律己，尊重他人隱私的同時，還要增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。 ①在向熟人敞開心扉時，要認真選擇傾訴對象。 ②上網時要掌握網上安全運行的知識，以避免個人隱私在網絡中被瀏覽和擴散。 （4）保護隱私與溝通交流的關系 能夠自覺地尊重和維護隱私及隱私權，是現代文明的標志，是社會進步的體現。保護隱私不等于自我封閉、與世隔絕。當自己遇到麻煩、產生困惑、出現煩惱時，應學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需的理解和幫助。 第六課 終身受益的權利 第一框 知識助我成長 教學目標： 知識目標： 懂得教育對自己、對國家和民族的重要性；明白自己享有受教育的權利；知道義務教育的特征。 情感態(tài)度和價值觀目標： 激發(fā)學生的學習興趣，使他們?yōu)榱私窈蟮男腋Ｉ?，為了國家和民族的富強而努力學習；培養(yǎng)學生正確行使和維護受教育的權利的觀念；培養(yǎng)學生完成義務教育的自覺性。 教學重點和難點 重點： 公民有受教育的權利。 難點： 知識、教育的重要性。 課前準備 學生：搜集與教育有關的法律法