2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版.doc

《2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。2.觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。3.設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。過(guò)程方法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。2.通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。2.通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。教學(xué)重點(diǎn)水凈化的幾種方法、過(guò)濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)自來(lái)水的凈化過(guò)程、過(guò)濾的操作方法、硬水的軟化方法教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課【展示】洪災(zāi)圖片（提問(wèn)）1.洪災(zāi)過(guò)后，有些災(zāi)區(qū)自來(lái)水還沒(méi)來(lái)得及恢復(fù)供應(yīng)，面對(duì)污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？2.你有什么簡(jiǎn)單的辦法能使渾濁的水變得清澈?jiǎn)幔?.肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步問(wèn)，這樣得到的水就純凈了嗎？（講解）由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣更好地將水凈化?；顒?dòng)探究?jī)艋椒ǎ▽?shí)驗(yàn)）將所展示的3杯相同的渾濁的天然水中的其中2杯中加入明礬，并且進(jìn)行攪拌，之后放置一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象一、沉淀（分析）這3杯水放置一會(huì)，上層水會(huì)更清澈，這種方法，可以稱(chēng)為沉淀。沒(méi)有加入明礬的方法，我們稱(chēng)為靜置沉淀，而加入明礬的稱(chēng)為吸附沉淀，明礬在這個(gè)過(guò)程中起的作用吸附其周?chē)〉某恋眍w粒然后逐漸變成大顆粒，當(dāng)達(dá)到一定重量時(shí)，沉到容器底部，我們把明礬稱(chēng)為絮凝劑觀看圖片回答：不能，因?yàn)樗杏须s質(zhì)、細(xì)菌，飲用后會(huì)生病?；卮穑嚎梢园阉o置一段時(shí)間?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒?lái)過(guò)濾水。（學(xué)生可能會(huì)有不同答案）思考、回答：不純凈，細(xì)菌、病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。聆聽(tīng)。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加明礬的兩杯水比沒(méi)有加入的更加清澈。傾聽(tīng)，理解從解決生活問(wèn)題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗(yàn)，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。明確本課題的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)能力增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉淀是凈化水的一種方法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖【提問(wèn)】1.那么沉降下來(lái)的這些不溶性的雜質(zhì)我們要如何將它們分離出呢？2.大家從自己的感性認(rèn)識(shí)覺(jué)得在自己的生活中有哪些是過(guò)濾？教師歸納：茶壺的漏斗、施工現(xiàn)場(chǎng)的漏沙、淘米、豆?jié){機(jī)里剩下的豆渣師：化學(xué)中過(guò)濾指：固體和液體的分離。過(guò)濾操作：引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)本P35圖3-17 過(guò)濾液體圖示。并回答圖中所包含的儀器和用品有哪些？教師演示過(guò)濾操作引導(dǎo)學(xué)生歸納過(guò)濾操作注意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。三、吸附【提問(wèn)】通過(guò)沉淀、過(guò)濾操作此時(shí)所得到的水是否為純凈物？師：還含有一些可溶性雜質(zhì)。如：顏色、異味、一些可溶性的物質(zhì)。【提問(wèn)】顏色和異味我們要如何除去呢？大家回想下，我們家的冰箱里所放的除臭劑是什么？（介紹）活性炭吸附劑活性炭利用其自身疏松多孔結(jié)構(gòu)，將有顏色和氣味的分子儲(chǔ)存其內(nèi)。所以可以用于除臭和除顏色。這種方法稱(chēng)為吸附（提問(wèn)）同學(xué)們知道我們所用的自來(lái)水的水源來(lái)自于何處？自來(lái)水廠是如何把渾濁的長(zhǎng)江水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢？（提問(wèn)）經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？為什么？介紹硬水和軟水【過(guò)渡】經(jīng)過(guò)除顏色和異味的水，里面還會(huì)含有其它的一些可溶物， 比方說(shuō)鈣鎂化合物，而含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱(chēng)為硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱(chēng)為軟水。【提問(wèn)】我們要如何區(qū)分硬水和軟水呢？（講述）其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂總結(jié)交流同學(xué)們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過(guò)哪些操作？布置作業(yè)：寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、完成課本相關(guān)練習(xí)。聯(lián)系生活舉例生答：濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯 鐵架臺(tái)（帶鐵圈）觀看操作并動(dòng)手制作過(guò)濾器歸納。答：不是答：活性炭：讓學(xué)生自己回家自制這樣的簡(jiǎn)易凈水器。口答欣賞觀看。簡(jiǎn)要說(shuō)出自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。生答：不是結(jié)合家中燒水時(shí)由水垢說(shuō)明知道硬水和軟水的概念討論觀察、描述：產(chǎn)生泡沫較多的是軟水；產(chǎn)生泡沫較少并有渾濁生成的是硬水。閱讀教材P54內(nèi)容，了解硬水有哪些危害通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的奧妙讓學(xué)生進(jìn)一步理解了化學(xué)在生活中的重要作用。學(xué)習(xí)硬水和軟水的簽別方法了解硬水的危害通過(guò)教師的講解，認(rèn)識(shí)到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源；引起對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望。提高實(shí)踐能力教學(xué)反思