2019-2020年九年級化學 燃燒和滅火教案.doc

《2019-2020年九年級化學 燃燒和滅火教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學 燃燒和滅火教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學 燃燒和滅火教案教學目標知識技能學生認識燃燒的概念、燃燒的必要條件和滅火的原理；了解易燃物的安全知識?；瘜W思考1、 通過控制燃燒的競賽活動及對比實驗探究燃燒的條件。2、 通過多方法滅蠟活動了解易燃物的安全知識。3、 運用燃燒條件和滅火的原理解決實際生活問題。解決問題1、認識科學探究的意義和基本過程，進行初步的探究活動。2、通過探究活動，學習對獲得事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。3、能主動與他人進行交流與討論，清楚表達自己的觀點。情感態(tài)度1、通過燃燒條件的探究實驗，使學生初步建立起事物的發(fā)展變化，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”的觀點。2、滲透一切事物都是“一分為二”的辯證唯物主義觀點，體會“科學是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害。3、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。重點圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活。難點燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題。教學流程圖控制燃燒的活動探究1白磷和紅磷燃燒的對比實驗燃燒和滅火探究2熄滅蠟燭的方法猜想燃燒條件探究3易燃物及安全知識幸 運 課 堂問題與情境師生主要語言及行為設(shè)計意圖引入新課，提出問題競賽活動，提出猜想實驗探究，討論交流師：燃燒是人類最早利用的化學反應之一，人類可能已有幾十萬年的利用燃燒反應的歷史。正是因為“火”開啟了人類文明的進程，并引導人類開啟了人類由黑暗走向光明。生：通過電腦觀看視頻： 師：小競賽：30秒控制燃燒提供用品：紙條、煤塊、酒精燈、火柴、小石塊 、鐵絲、坩堝鉗。要 求：老師從1數(shù)到30，此過程中你親自動手制造一種物質(zhì)的燃燒，并且數(shù)到30時燃燒要恰好停止。師：猜想：燃燒的條件可能是？生：（1）可燃物（2）達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）（3）氧氣探究活動1： 1. 2. 師：啟發(fā)引導學生對燃燒條件進行討論并交流。生：觀察實驗現(xiàn)象，并討論交流。生：(討論) 1、由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？ 2、由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要什么條件？ 3、由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣（或空氣）后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件？開門見山，引入新課。通過競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，提出探究的問題。通過演示實驗，使學生對燃燒條件得到進一步的理解和深化。 培養(yǎng)科學探究能力和嚴謹?shù)乃季S方式，了解對比實驗在科學探究中的重要性。教學過程設(shè)計問題與情境師生主要語言及行為設(shè)計意圖總結(jié)歸納實驗探究，討論交流幸運課堂，拓展思維。教師引導學生歸納出燃燒條件：同時具備，缺一不可。（板書）師：引導學生說出燃燒的定義。 可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈氧化反應叫做燃燒。師：展示火災圖片。提出問題：如何滅火？生：討論：根據(jù)燃燒的條件推論滅火的原理。師：板書（滅火的原理）探究活動2：熄滅蠟燭的方法學生分組討論說明。生：展示熄滅蠟燭的方法，并說明使用的熄滅原理。師：（視頻）火災安全知識。生：交流消防安全知識和火場逃生方法。師：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。幸運課堂：化學明星：情景1：做完飯后，你怎樣將液化石油氣熄滅？利用了什么原理？情景2：炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？利用了什么原理？ 情景3：做實驗時不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來。怎么辦？利用了什么原理？情景4：1987年5月，大興安嶺森林發(fā)生火 災?；饎菅杆俾?最有效的滅火方法是什么？利用了什么原理？作業(yè)：（見課件習題）。 學生語言表達能力和總結(jié)歸納能力培養(yǎng)。應用實驗探究的方法，訓練學生分析問題、解決問題，自主探究學習的能力。恰當?shù)卦O(shè)計問題，培養(yǎng)學生的知識運用能力和思維能力，發(fā)揮教師的引導者和合作者的作用。板書設(shè)計 課題1 燃燒和滅火一、燃燒的條件 二、滅火原理同 1可燃物 1. 清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離時 2有充足的氧氣 2. 隔絕空氣存 3溫度達到著火點 3. 降低溫度至著火點以下在