2019版七年級(jí)語文下冊(cè) 第1課《鄧稼先》學(xué)案 新人教版.doc
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2019版七年級(jí)語文下冊(cè) 第1課《鄧稼先》學(xué)案 新人教版 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 (一)積累字詞 1.給加粗的字注音 可歌可泣___ 鮮為人知___ 鞠躬盡瘁___ 鋒芒畢露___ 熱淚盈眶___ 馬革裹尸___ 層出不窮___ 風(fēng)悲日曛___ 2.據(jù)拼音寫漢字 至死不xi___ 婦r___皆知 平沙無yn___ 家喻戶xiǎo___ 獸tǐng___亡群 燕然l___功 3.你能根據(jù)下面的詞義說出成語嗎? (1)比喻人的銳氣、才能完全顯露出來,多用于愛逞強(qiáng)顯能,好表現(xiàn)自己。( ) (2)兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死為止。( ) (3)每家每戶都知道。( ) (4)用馬皮把尸體包裹起來,指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。( ) (5)值得歌頌贊美,使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。( ) (二)根據(jù)你掌握的文學(xué)知識(shí)填空。 4.《鄧稼先》的作者是______,美籍華裔____學(xué)家,獲1957年諾貝爾____學(xué)獎(jiǎng)。他和鄧稼先有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友情。 【合作探究】 5.速讀課文,試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。 6.請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)……詞語(句子、段落)寫得好,它好在……”的句式賞析文中的美點(diǎn)。 【拓展提升】 7.從圖書館查找、從網(wǎng)絡(luò)上檢索關(guān)于鄧稼先等我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料,仿照感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞,寫一段話禮贊偉大的科學(xué)家鄧稼先。 【2002年度感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)辭】 黃昆──國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者:他一生都在科學(xué)的世界里探求真諦,一生都在默默地傳遞著知識(shí)的薪火,面對(duì)名利的起落,他處之淡然。他不僅以自己嚴(yán)謹(jǐn)和勤奮的科學(xué)態(tài)度在科學(xué)的領(lǐng)域里為人類的進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn),更以淡泊名利和率真的人生態(tài)度詮釋了一個(gè)科學(xué)家的人格本質(zhì)。 “兩彈”元?jiǎng)砖ぉむ嚰谙龋? 第二課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.快速瀏覽課文一遍,歸納六個(gè)部分的內(nèi)容,說說六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系? (1) (2) (3) (4) (5) (6) 【合作探究】 2.在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國(guó)近一百多年來的歷史? 3.鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?,文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上,為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹? 4.鄧稼先和奧本海默有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫? 5.第四部分最后說:“我熱淚滿眶,事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚,”這句話說明了什么? 【拓展提升】 6.課文第五部分中引用了唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼,用300字左右的文字,充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想,描繪鄧稼先工作的環(huán)境。 7.讀下列材料,簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶? 楊振寧和周潤(rùn)發(fā)同機(jī)抵達(dá)上海機(jī)場(chǎng)。周潤(rùn)發(fā)一下飛機(jī),就被無數(shù)的歌迷影迷團(tuán)團(tuán)圍住,拍照、送鮮花、請(qǐng)求簽名……熱鬧非凡。一位工作人員對(duì)身邊的青年說:“楊振寧也在這架飛機(jī)上!”有青年問了一句:“楊振寧是唱什么歌的?” 第三課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.朗讀第五部分(“我不能走”),完成文后問題 (1)這部分的標(biāo)題“我不能走”,如果改為“他忠于職守”好不好?為什么? 作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用? .“不知稼先在……手有沒有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情? 文章引用“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用? 【合作探究】 2.閱讀老舍的《我的母親》,完成文后問題 我在小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,親友一致的愿望是我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的辛勞困苦??墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)?!品?,飯食,書籍,宿處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親坐了半個(gè)月的攤,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串眼淚。我入學(xué)之后,三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女都一樣疼愛的,但是假若她有點(diǎn)偏愛的話,她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐,因?yàn)樽愿赣H死后,家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手,但母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利以至耽誤了女兒的青春。當(dāng)花橋來到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。不久,姑母死了,三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學(xué)校,家中只剩下母親自己。她還須自早至晚的操作,可是終日沒人和她說一句話。新年到了,正趕上政府倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請(qǐng)了兩小時(shí)的假,由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。今天,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母??墒牵饶覆粫?huì)再候盼著我了,她已入了土。 (1)這篇文章寫了哪三件事?各用一句話概括。 (2)這篇文章是按照________順序記敘的。 (3)老舍善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)人物豐富的內(nèi)心世界,試根據(jù)示例,用一兩句話簡(jiǎn)析下面的話。 示例:“她愣住了”,寫出母親聽說兒子還須辭母返校時(shí)感到突然,愛子情深。 [甲]“母親笑了”,寫出母親 [乙]“半天,她才嘆出一口氣來”,寫出母親 [丙]“她遞給我一些花生,‘去吧,小子!’”,寫出母親 (4)這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 11《鄧稼先》第一課時(shí)( 略) 第二課時(shí) 1、(1) 鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家(2) 簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。(3) 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比,揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。(4)作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程,自力更生,獲得成功感到驕傲。(5) 寫鄧稼先在極端困難的條件下,肩負(fù)重任,身先士卒,不怕犧牲,勇于奉獻(xiàn)的精神(6) 對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。第一部分可以說是全文的“小引”,等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn),第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展,它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度,寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神,是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。 2、先概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史,是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。3、按理說,鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?,文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。現(xiàn)在這樣寫,原因在于:第一,作者是大科學(xué)家,寫的也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二,作者與鄧稼先有著50年的友誼,寫這篇介紹鄧稼先的文章,包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念;同時(shí),寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此,這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫,這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,但分隔大洋兩岸二十余年,對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解,掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文,不宜鋪開來寫。因此,像現(xiàn)在這樣寫,揚(yáng)長(zhǎng)避短,是很高明的。4、——他們都是本國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人,都是本國(guó)的功臣?!麄兊男愿窈蜑槿私厝徊煌?。奧本海默鋒芒畢露,愛出風(fēng)頭,令人難堪;而鄧稼先忠厚樸實(shí),真誠(chéng)坦白,從不驕人。——課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神,說明“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的:他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來的科學(xué)家,作者的意圖顯然不是要褒貶某人,而是通過對(duì)比,使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。5、這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句,充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲,語言簡(jiǎn)練,蘊(yùn)含豐富。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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