2019版七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5黃河頌（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

《2019版七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5黃河頌（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5黃河頌（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019版七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5黃河頌（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二單元 第5課： 黃河頌 (第2課時(shí)) 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。 2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。 3.掌握本文借物抒懷的寫法。 4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。 時(shí)間分配 自學(xué) 分、導(dǎo)課 分、交流展示 分、小結(jié) 分、鞏固 分 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 （四）語言品析 1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河！”起什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。 2．作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”；黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果？ 【交流點(diǎn)撥】把黃河比作搖籃，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，足以激發(fā)我們民族的精神和信念。 3．品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。 （1）（黃河）把中原大地劈成南北兩面。 【交流點(diǎn)撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。 （2）啊！黃河！你一瀉萬丈，…… 【交流點(diǎn)撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。 4．“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？ 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰，更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀。 5.你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎？ 【交流點(diǎn)撥】本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》等。 四、板書設(shè)計(jì) 黃河頌 序曲 主體 尾聲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神 民族精神 五、拓展延伸 請(qǐng)以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。 【交流】啊，黃河！你用有力的大手，推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰。啊，黃河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河！你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。 教學(xué)反思