2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》（說課）教案2 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》（說課）教案2 人教新課標版 一、教材分析 （一）課文所在地位、特點和作用 本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學了三篇關于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個普通的教師完成對一個普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個特教人員運用獨特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個典型范例?？梢哉f是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻身精神都會給讀者以深深地震撼，側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法、細膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會給學生以啟迪。 （二）本課教學目標的確立 1、知識目標： 把握文中的生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細膩的心理描寫；領悟用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。 2、能力目標：培養(yǎng)學生能從課文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，能進行對比閱讀。 3、德育目標：學習安妮莎利文崇高的獻身精神和科學的教育方法以及學習海倫凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。 4、創(chuàng)新目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生自主參與、合作探究的能力。（三）重點、難點的確立 重點：先敘后議的作用；海倫凱勒的《我的老師》 與魏巍的《我的老師》對比分析 難點：學生與海倫凱勒及莎利文的換位思考。 二、教法、學法分析 （一）學情分析： （二）教法設計： 1、教學方法： 以自讀討論為主，結(jié)合設疑提問法，對比分析法。 2、總體構(gòu)想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細部），仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。 （三）學法指導：因為本文作者的身份很特殊，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強學生對知識的渴求。接著教師提出學習目標，指導學生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學生篩選有效信息的能力，有利于新聞記者時注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時，鼓勵學生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結(jié)，教師只起適當點拔的作用。 （四）教具的選擇 運用POEWERPOINT顯示作者簡介及教學目標并顯示板書設計，使復雜的內(nèi)容簡約化，便于學生對文章內(nèi)容的理解。 五、教學程序： 在教學過程中我采用導----讀----悟----賞----結(jié)的模式。 1、導（激情引趣）： “‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！@個盲童是誰？她對老師的感情為何如此強烈， ”以此引出海倫和莎利文。此時用多媒體展示作者簡介。 我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個偉人的。 學生做模仿游戲，切身體會角色的感受，激發(fā)學生強烈的求知欲。 2、讀：多媒體展示學習目標及問題，生帶著問題讀文。 （1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。 （2）和魏巍的《我的老師》有何異同。 3、悟：同學們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點與大家交流。教師此時只是在適當?shù)臅r候進行稍微地點撥。（解決教學重點） 4、賞：讓同學們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。 5、結(jié)：讓學生總結(jié)一這節(jié)課自己的收獲（從情感，寫作借鑒，創(chuàng)新意識等方面入手）并總結(jié)常見的寫教師的方法。 補充說明：時間安排 導：5分鐘 讀：5分鐘 悟：25分鐘 賞：5分鐘 結(jié)：5分鐘 六、板書設計 我的老師 海倫凱勒 莎利文 科學方法獻身精神 側(cè)面表現(xiàn) 心理描寫 發(fā)奮圖強堅忍不拔 愛 事物名稱 善 大自然的 惡 專有名詞