七年級生物上冊 2.2.2環(huán)境影響生物的生存（第1課時）教案 （新版）蘇科版.doc

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第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存（第1課時） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。 （二）能力目標(biāo) 初步體驗實驗探究活動的一般方法，初步學(xué)會控制實驗變量和設(shè)置對照實驗。 （三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 感受生物的生存依賴與環(huán)境，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。 二、教學(xué)重難點 重點：能舉例說出環(huán)境因素——非生物因素和生物因素對生物生存的影響。 難點：實驗探究中實驗變量的控制和對照實驗的設(shè)置。 三、課時安排 1課時 四、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入 師：在上一節(jié)課中我們對生物生存的環(huán)境有了初步的了解，我們看到生物是不能離開他它所生存的環(huán)境。環(huán)境為生物的生存提供了什么呢？ 師：我們可以看到，環(huán)境中有各種不同的因素可以影響到生物的生存，比如，陽光、空氣、水、土壤、溫度等，它們有沒有生命呢？ 生：沒有。 師：對，我 們稱之為非生物因素。而其他的生物則稱為生物因素。 （二）學(xué)習(xí)新課 一、總結(jié)生物因素對生物生存的影響 師：我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶和花朵、兩只螞蟻之間它們都是相互幫助的，那它們之間有什么不同的地方嗎？ 生：一個有植物…… 生：兩只螞蟻都是動物…… 師：同學(xué)們觀察得還是很仔細(xì)的，分析得 也很好 。其實它們雖然是相互幫助，但有的是同一個物種的，有的是不同物種的。也就是說兩只螞蟻是同種間 的，稱為種內(nèi) 互助。蝴蝶和花朵則是 不同之間的，稱為互利共生。 師：此外還有種內(nèi)斗爭。我們稱菟絲子和大豆之間的關(guān)系是寄生，斑馬和兔子的關(guān)系是捕食關(guān)系。 二、探究光照或水對植物生存的影響。 注意引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行觀察記錄，填p24的表格。 表達(dá)與交流是學(xué)生總結(jié)與反思探究過程，展示探究成果的重要環(huán)節(jié)，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生正確、如實表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)充分交流。 組別 條件 第一組 第二組 不澆水 適量澆水 第一天 （生長情況） 第二天 第三天 師：比較1號和2號的幼苗，你能看出有什么區(qū)別嗎？3號和4號呢？ 生：1號和2號水量相同，不同 因素是光照條件。 師： 3號和4號呢？ 生：3號缺水，4號水過量。 師：我們可以得到什么結(jié)論？ 生：水、光照是影響 植物生長的因素。 師：你認(rèn)為第1號實驗在整個探究實驗中起什么作用？ 生：對照作用。 師：如我們還要探究溫度對幼苗生長的影響，你怎么樣設(shè)計實驗？ 生：增設(shè)5號實驗：光照充足，適量澆水，旁邊加上冰袋或放在溫度較高的地方，進(jìn)行培養(yǎng)比較。 （三）課堂小結(jié) 環(huán)境因素 非生物因素：生物生存環(huán)境中的非生物部分。主要有陽光、空氣、水、土壤、溫度等。 生物因素：是指影響一個生物生活的同種或其他種類的生物。 五、板書設(shè)計 （第1課時） 第二節(jié) 環(huán)境影響生物的生存 分析非生 物因素對生物生存的影響：陽光、水、空氣、溫度、土壤。 分析生物因素對生物生存的影響：相互幫助、一方有利、寄生。 六、作業(yè)布置 完成本節(jié)《同步練習(xí)》 七、教學(xué)反思 1.本節(jié)課通過探究光照或水對植物生存的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究能力，通過創(chuàng)設(shè)各種問題情景，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，也提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。 2.講解圖片注意要圍繞中心進(jìn)行，否則就會雜亂無章，且讓學(xué)生聽不懂。