幼兒文學、幼兒詩.ppt

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幼兒詩的創(chuàng)作,一、做生活的有心人例：傻莎莎紅紅說：方桌是方的東東說：長城是長的莎莎說：幼兒園是圓的媽媽說：莎莎是傻的,,二、用幼兒的眼睛觀察世界，抒寫幼兒的情感例1：紅葉飛，飛，飛，滿天的飛。哪兒來這些蝴蝶？原來是紅葉。（陶行知）,,例2：雪花雪花，雪花，你有幾個小花瓣？我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看：一、二、三、四、五、六。咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見了？只留下一個圓圓的小水點。（望安）,,例3：長頸鹿小鹿迷路了找不到自己的媽媽她在樹林里伸長了脖子向四處張望她把細長的脖子伸了又伸伸得像竹竿一樣長超過了天鵝也超過了鴕鳥如果還是找不到媽媽她的脖子會變得更長更長（彭俐）,,例4：獅獅啊，你瞧你！一頭亂發(fā)，不梳也不洗。要不要給你一盆水，洗一洗，再給你把梳子，梳梳整齊？（丁深）,,例5：西瓜有個小孩想得十分新鮮：躲到西瓜里度過炎熱的夏天?。ㄖx采筏）,,三、運用簡明精練、具體可感的語言老虎的眼鏡老虎戴了副漂亮的眼鏡，見了誰都畢恭畢敬，他對小老鼠，也百般殷勤。大家感到不可思議，眼鏡店的大象揭開了秘密：我給他配的是超級放大鏡，在你們這些“巨人”面前，他哪敢霸道橫行！,,蘿卜我們的土地一定是五彩的—要不哪會長出紅蘿卜、青蘿卜、白蘿卜、黃蘿卜、紫蘿卜……（謝采筏）,,四、掌握多種表現(xiàn)手法，寫出幼兒情趣（一）擬人法把事物比擬成人，活潑可愛、生動有趣。云姐姐云姐姐把裙子弄臟了，她洗呀，洗呀，把水滴灑到了地上。啊，她的白裙子洗得多白喲！晾在山腰上。（董恒波）,,雨娃雨娃，雨娃，抱住細長的竿兒，直往下滑。雨娃，雨娃，天上那么好玩，到地上來做啥？沙沙，沙沙，媽媽叫我下來，看看綠草紅花，等太陽爺爺出來，我就回家。(徐煥云),(一)比喻法,(二)比喻法1.明喻法“甲”好像“乙”的格式，用明喻法適合描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象。如：云云像一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫云像一個貪玩的小搗蛋常常忘了回家,2.暗喻法,暗喻法一般以“甲”是“乙”的句式出現(xiàn)，符合幼兒的接受心理，具有親切感。例1：媽媽媽媽是一個鬧鐘每天早晨叫我起床,,例2：媽媽媽媽是家里的太陽，每天都是她最先起床！媽媽是家里的月亮，每天晚上她都很忙！媽媽是家里的星星，她的眼睛總是那么明亮！媽媽是家里的春天，有了她，家里總是暖洋洋！,,用同一個詞同一種句型描寫一個事物，可以表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。微笑微笑是開在臉上的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香,（三）排比法,（四）假設(shè)法,使用“假如”、“如果”等假設(shè)語句抒發(fā)自己的希望和想象，寫出美好的希望和理想。例1：如果如果我是老師我要常常上體育課免得學生失望如果我是爸爸我一定要戒酒免得媽媽常常傷心流淚如果我是上帝我要使人類只會笑不會哭因為每一個人笑起來都很可愛,,例2：我只能是一個小孩子嗎媽媽，我只能是一個小孩子嗎?我要是一朵金盞菊，我要是一只小鳥，就一年四季開在你的書桌，就從海面上飛到雪山，留一束陽光送給你，捧一朵浪花送給你，留一個春天送給你。捧一片雪花送給你?？墒牵抑荒苁且粋€小孩子呀，我要是一棵小樹，我只能每天對你說：就呼呼呼地長到天上，媽媽，我愛你。（杜虹）摘一縷彩霞送給你，摘一顆星星送給你。例3：金波《如果我是一片雪花》（第93頁）,,（五）摹聲法模擬自然萬物的聲音，形象生動，增加趣味。例1：林煥彰《青蛙》（第94頁）,,例2：風弟弟呼呼！呼呼！爸爸的假發(fā)被吹跑了呼呼！呼呼！妹妹的裙子被風吹起了呼呼！呼呼！媽媽的帽子也被吹跑了呼呼！呼呼！風弟弟，你真壞，連我的鼻涕都被吹出來了,,（六）反復法句式的反復（每行的句式都相同）結(jié)構(gòu)上的反復（每段的起句均相同）例1：啊嗚啊嗚！啊嗚！我不是小貓咪，我是小老虎！我喜歡小松鼠；我喜歡小兔；我喜歡小山羊；我喜歡小鹿……讓我也進小學校吧，誰也不把誰欺侮。（田地）,例2：小貓走路沒有聲音,小貓走路沒有聲音，小貓走路沒有聲音，小貓穿的鞋子是小貓知道它的鞋子是媽媽用最好的皮做的。媽媽用最好的皮做的，小貓愛惜它的鞋子，小貓走路就輕輕地輕輕地。小貓走路沒有聲音，小貓走路沒有聲音，小貓知道它的鞋子是小貓知道它的鞋子是媽媽用最好的皮做的。媽媽用最好的皮做的，小貓愛惜它的鞋子，小貓走路就輕輕地輕輕地——沒有聲音。（林煥彰）小貓走路沒有聲音，小貓知道它的鞋子是媽媽用最好的皮做的，小貓愛惜它的鞋子。,,（七）疑問法疑問法是故意設(shè)問來表現(xiàn)幼兒情趣的構(gòu)思方法例：多好玩魚兒只能在水里游嗎？鳥兒只能在天上飛嗎？我只能在地上跑嗎？要是交換一下多好玩：魚兒在地上豎起尾巴蹦蹦跳，鳥兒在水里攆著小蝦轉(zhuǎn)圈圈，我在空中飛來飛去，摘著五顏六色的云片……（杜虹）,,（八）對話法對話可以平易近人，如在眼前耳邊，幼兒易于接受。例如：小樹“小樹，“那么晚上你在我們園子你在我們園子都做些什么？”都做些什么？”“晚上，我的葉子都成了小手，“春天的早晨掌心把星星高高托著！”我往高處長，長得高高！”,,說話小河水說話，小黃狗說話，嘩嘩，嘩嘩；汪汪，汪汪；小雨點說話，小青蛙說話，沙沙，沙沙。呱呱，呱呱。小雞兒說話，我家小寶寶，嘰嘰，嘰嘰；剛剛學說話，小鴨子說話，一會兒叫媽媽，嘎嘎，嘎嘎。一會兒叫爸爸。（樊發(fā)稼）,,綠色的世界綠色的天空，綠色的小貓，綠色的甜糕，綠色的手套。這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠、綠、綠。當我把綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界忽然不見了。,兒歌與幼兒詩仿編活動要點,1、準備狀態(tài)對所依照的幼兒詩要熟悉理解，對要仿編作品的內(nèi)容、形式都有所認識要有這方面的知識經(jīng)驗，在仿編過程中調(diào)動這些已有的知識經(jīng)驗，否則就可能“言之無物”具有一定的想象能力和語言表達能力2、討論與示范3、幼兒想象與仿編4、串連與總結(jié),不同年齡班幼兒詩歌和兒歌仿編的重點要求,小班要求幼兒在原有畫面的基礎(chǔ)上換詞，通過改換某個詞來體現(xiàn)詩歌或散文的畫面變化。中班要求幼兒通過變換詞句，使詩歌或散文整個畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。大班可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。,兒歌和幼兒詩的教學注意事項,一、根據(jù)幼兒的年齡特征選擇恰當?shù)脑姼瓒?、根?jù)幼兒的接受能力和理解能力對某些詩歌稍作改動，以便幼兒的理解和教學活動的開展。如《墻上掛面鼓》：“墻上掛面鼓，鼓上畫老虎。老虎抓破鼓，拿塊布來補。不知是布補鼓，還是鼓補布。”改成：“一面小花鼓，鼓上畫老虎。寶寶敲破鼓，媽媽拿布補。不知是布補鼓，還是鼓補布?！比?、選擇恰當?shù)臅r機教詩歌四、可以靈活地運用詩歌,課堂練習,用“假設(shè)法”寫一首幼兒詩,,作業(yè)：1.創(chuàng)作一首兒歌2.用“擬人法”寫一首幼兒詩3.用“摹聲法”寫一首幼兒詩,