2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第7單元 燃料及其利用 課題1 燃燒和滅火教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第7單元 燃料及其利用 課題1 燃燒和滅火教案 （新版）新人教版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。理解燃燒與滅火的聯(lián)系、滅火方法。2.了解滅火器的使用方法、適用范圍和一些易燃物、易爆物的安全常識(shí)。3.能運(yùn)用燃燒的知識(shí)和滅火的原理解決日常生活中簡(jiǎn)單的防火、防爆問(wèn)題。4.培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己歸納現(xiàn)象和結(jié)論，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)、類比等科學(xué)探究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生通過(guò)小組形式的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。2.通過(guò)觀看“用火的圖片”，讓學(xué)生感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類的生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。3.通過(guò)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并感受成功的喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)：探究燃燒的條件和滅火的原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究。四、教法教具：多媒體、鑷子、酒精燈、酒精、棉花、水、蠟燭、玻璃杯、火柴、木條、一塊煤、燒杯、扇子、沙子、水槽。課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示幾幅有關(guān)燃燒的畫(huà)面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考火對(duì)人類的意義。觀察畫(huà)面，思考火對(duì)人類有利的一面和有害的一面。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問(wèn)題的思維和方法。請(qǐng)同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)和生活中所了解的有關(guān)燃燒和滅火的有關(guān)事例，并引出燃燒的概念。學(xué)生分小組探究、討論，并形成燃燒的概念。貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。引發(fā)學(xué)生思考、體會(huì)化學(xué)與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生提出燃燒與滅火方面想了解哪些知識(shí)，根據(jù)學(xué)生感興趣的知識(shí)不同，將學(xué)生分成燃燒小組和滅火小組。互動(dòng)交流，猜想燃燒所應(yīng)具備的條件及滅火的方法和原理。依據(jù)學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生的推理能力，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)探究方案，探究燃燒條件及滅火的方法和原理。為學(xué)生提供儀器和藥品。燃燒小組：1.鑷子、酒精燈、蘸有酒精的小棉花球、蘸有水的小棉花球、火柴；2.兩支小蠟燭、一支透明的玻璃杯、火柴；3.鑷子、一根小木條、一小塊煤、酒精燈、火柴。滅火小組：蠟燭、火柴、空燒杯、扇子、沙子、水槽。依據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。燃燒小組探究燃燒條件獲得結(jié)論：1.可燃物；2.與氧氣接觸；3.溫度達(dá)到可燃物的最低溫度著火點(diǎn)，并引出著火點(diǎn)的概念。滅火小組探究滅火方法及依據(jù)的原理：1.清除可燃物或使可燃物與火場(chǎng)隔離；2.降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下；3.隔絕空氣或氧氣。用明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證學(xué)生的推理，使學(xué)生體驗(yàn)推理探究獲得成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生探究知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力，合作意識(shí)和合作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。從而突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。提出問(wèn)題：滅火的方法較多，是不是每一種方法都適用于任何火災(zāi)呢？當(dāng)大型火災(zāi)發(fā)生時(shí)，消防隊(duì)員都采取了哪些滅火方法？利用多媒體手段，播放消防隊(duì)員撲滅火災(zāi)的片段。學(xué)生以竟猜的方式去了解火災(zāi)的撲滅方法，了解三種常見(jiàn)滅火器，了解每種滅火器適用的范圍及依據(jù)的原理。使學(xué)生形成辨證地看待問(wèn)題的辨證唯物主義思想。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。提出問(wèn)題：要求學(xué)生利用自帶的儀器設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易滅火器。賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生利用自帶的空礦泉水瓶、空酸奶瓶等儀器設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易滅火器。同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)、缺點(diǎn)，共同探究改進(jìn)的方法。使學(xué)生在探究中探索，在合作中交流。使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、合作與交流的能力、創(chuàng)新能力，真正達(dá)到了課堂上的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。展示消防安全標(biāo)志。猜一猜，引出爆炸。暢想：家庭或高層賓館發(fā)生火災(zāi)，假如你身居其中，你應(yīng)該怎么做？為什么？組內(nèi)合作，探究解決。猜一猜，找出生活中爆炸實(shí)例。暢想貼近生活，使學(xué)生感受到火災(zāi)與爆炸的危害。增強(qiáng)學(xué)生防火意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。課堂小結(jié)：組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題。側(cè)重學(xué)法交流與感受、反思與評(píng)價(jià)，情感交流。激勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情，并使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。布置作業(yè)：根據(jù)自己住宅的特點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案，萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)時(shí)需采取的滅火和自救的措施。思考、研究。深化課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)放性習(xí)題的布置，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)滅火原理：1、清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；2、隔絕氧氣（或空氣）；3、使溫度降低到著火點(diǎn)以下。注意：其中一個(gè)條件成立即能滅火。這節(jié)課你有何收獲？1、燃燒需要同時(shí)具備三個(gè)條件： 可燃物； 氧氣（或空氣）； 達(dá)到燃燒所需的最低溫度也叫著火點(diǎn)。2、滅火的原理：清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；隔絕氧氣（或空氣）；使溫度降低到著火點(diǎn)以下。 七、教學(xué)反思從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。 此外，在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問(wèn)題時(shí)，能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。