2019-2020年七年級科學下冊 第3章第6節(jié) 植物生殖方式的多樣性教案（第二課時） 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學下冊 第3章第6節(jié) 植物生殖方式的多樣性教案（第二課時） 浙教版 　　教學目標 　　1.知識與技能目標: 　　知道植物主要的無性生殖方式。 　　2.科學、技術(shù)與社會的關(guān)系目標： 　　了解營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)中的利用。 　　教學重點 　　植物的主要無性生殖方式:營養(yǎng)繁殖. 　　教學難點 　　嫁接的操作技能 　　教學方法 　　實驗觀察、講授法 　　教學準備 　　掛圖、錄像、提前準備植物的營養(yǎng)繁殖材料、投影片。 　　教學設計 階段 教師活動 學生活動 激趣引入 由繁殖器官講到營養(yǎng)器官，形成營養(yǎng)繁殖的概念 營養(yǎng)繁殖的方法 提前讓學生準備營養(yǎng)繁殖的小實驗 課上就方法進行討論、總結(jié) 嫁接 進行方法指導（見課本165頁） 有條件的學生回家進行嫁接練習 組織培養(yǎng) 提供一些組織培養(yǎng)成果的圖片 閱讀資料、進行討論 　　教學過程設計 　　一、引言：花、果實、種子是植物體的繁殖器官，這些器官為植物體繁衍后代立下了“汗馬功勞”，除了這些器官可以進行繁殖作用外，植物體還有哪個結(jié)構(gòu)能起到繁殖作用呢？學生會提到：根、莖、葉。確實如此，植物的根、莖、葉也有一定的繁殖作用，植物體靠營養(yǎng)器官繁殖新個體的過程叫營養(yǎng)繁殖。（板書） 　　二、新課 　　（一）營養(yǎng)繁殖的方法（課前可讓學生提前做一些營養(yǎng)繁殖的小實驗,例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊蘭等，課上可以進行交流。） 　　1.分根法:夾竹桃、臘梅等灌木，它們的叢生莖下各自有根，可以直接把它們分開，成為獨立的植株。 　　2.壓條法:方法見書 　　3.扦插法 　　4.嫁接法：有條件可進行學生分組實驗，實驗見課本165頁：（1）取番茄植株做砧木；（2）由刀片在茄子植株的頂部截取長約6厘米的莖做接穗；（3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈縫中，使砧木和接穗的形成層緊密接合；（4）由棉布條包裹接口，外面再用細麻繩扎緊；（5）澆透水，用透明塑料袋把嫁接好的植株罩?。唬?）嫁接后，每天早晚要揭開塑料袋，透氣10分鐘。一星期后，接穗開始生長，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮濕。 　　 （二）組織培養(yǎng) 　　說明：近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，植物體的任何一個活細胞，在一定的條件下，都有分化發(fā)育成完整植物體的能力。這叫做植物細胞的全能性。這主要原因是：任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。 　　利用組織培養(yǎng)技術(shù)，可以實現(xiàn)植物細胞的全能性。組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。教師可以利用一些幻燈片、圖片向?qū)W生介紹組織培養(yǎng)的設備、條件和方法；也可帶領學生去參觀學校附近有組織培養(yǎng)室的單位，加強學生對這已廣泛推廣的新技術(shù)的了解。 　　介紹利用組織培養(yǎng)技術(shù)取得的豐碩成果。例如：利用植物的器官、組織、細胞進行組織培養(yǎng)，快速、大量生產(chǎn)有經(jīng)濟價值的試管苗，然后移入溫室或苗圃栽培，供應市場需要。在花卉、果樹和林木等多種植物上已用此種方法進行工廠化育苗。又如：用植物的莖尖進行組織培養(yǎng)，可以除去植物體中帶的病毒，大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟產(chǎn)量。目前這一技術(shù)，已在馬鈴薯、蘭花、菊花和草莓等植物上得到應用，產(chǎn)生了十分可觀的經(jīng)濟效益。 　　教學反思 　　學生課下準備營養(yǎng)繁殖的材料，如課后的馬鈴薯塊莖實驗、蘆薈、吊蘭等，易引起學生的興趣。但是短時間內(nèi)很難見分曉，這種例子很多，不妨讓學生舉一些。例如：有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，指的就是扦插。例如：如何種葡萄等果樹，要強調(diào)：選取的枝條要新鮮、爆滿。有些植物不宜形成不定根，成活較困難，可用適宜濃度的生長素浸潤。