2019版八年級物理上冊 7.2力的合成教案 （新版）滬科版.doc

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2019版八年級物理上冊 7.2力的合成教案 （新版）滬科版 項目 內(nèi) 容 課題 7.2力的合成（共 1 課時，第 1 課時） 修改與創(chuàng)新 教學目標 知識與技能 認識力的作用效果，知道合力與分力都是從力的作用效果來定義的；通過實驗探究，獲知在同一直線上同方向與反方向的合成情況。 過程與方法 讓學生在探究過程中，讓學生經(jīng)歷從提出假設、到驗證假設，直到形成科學理論的過程；學會用觀察的方法，進行學習；能積極主動與他人交流和討論，逐步形成良好的學習習慣。 情感態(tài)度與價值觀 通過交流與討論，培養(yǎng)學生合作意識；通過試驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，激發(fā)求知欲；樹立辯證唯物主義的觀點。 教學重、 難點 重點 讓學生通過對實驗探究的參與，認識同一直線上二力的合成情況。 難點 讓學生了解等效代替的科學方法，認識等效替代對物理發(fā)現(xiàn)的重要作用。 教學準備 彈簧、滑輪、鉤碼、細線等 教學過程 教學過程 一、引入新課 經(jīng)過前面的學習，我們已經(jīng)認識到：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，也就是運動狀態(tài)保持不變，這也是慣性具體表現(xiàn)。那么，物體同時受兩個力作用，運動情況會怎樣呢？ 二、進行新課 1、提出問題 較大的食物一只螞蟻根本拖不動，它們怎么辦呢？日常生活中你是否觀察過？ 學生：多只螞蟻共同拖到螞蟻窩。 教師：很好?？梢?，多個力作用在同一物體上可以達到理想的效果。請同學們閱讀課本P131“合力”，同桌討論歸納什么是合力與分力。 2、力的合成 當兩個力沿同一直線作用在同一個物體上時，怎樣求合力呢？什么叫力的合成？ 學生：合力等于兩個力的和。（可能會忽略兩個力方向相反的情況，教師可以再補充） 3、學以致用 學生自由討論圖7-13和圖7-14。 4、科學探究 （1）器材：橡皮筋兩根，滑輪兩個，鉤碼一盒，木版一塊，釘子三個，小錘一個。 （2）方法：按圖7-15設計實驗并收集實驗數(shù)據(jù)。 （3）實驗表格 F1（N） F2（N） F（N） F1與F2同向 大小 大小 大小 方向 方向 F1與F2反向 大小 大小 方向 方向 方向 （4）探究結論 a、同一直線上方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同，即F= F1+F2。 b、同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同，即F= F1-F2。 （5）進行驗證：比較驗證認識是否正確。 三、課堂練習 1、兩個小孩共同提起一桶水，而大人一個人就可以提起，就是說大人用的力與兩個小孩用的力的作用效果 ，大人施加的力是兩個小孩的力的 。 2、在某次校運會的拔河比賽中，八(1)班同學用8 000N的力水平向右拉繩子，八(2)班同學用7000N的力水平向左拉繩子，這時繩子受到的合力是( ) A．15 000N，方向水平向右 B．1 000N，方向水平向左 C．1 000N，方向水平向右 D． 8 000N，方向水平向右 四、課堂小結 五、布置作業(yè) P134作業(yè)第1、2、3題。 板書設計 教學反思