2019-2020年八年級物理下學期素材大全 彈力和彈簧測力計教案 蘇科版 .doc

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2019-2020年八年級物理下學期素材大全 彈力和彈簧測力計教案 蘇科版 教學目的： (1)知識與技能 1， 知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。 2， 通過探究物體形變大小與外力的關系，領悟彈簧測力計的原理。 3， 通過觀察和比較，認識彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法。 4， 會用彈簧測力計測量力的大小。 5， 知道國際單位制中力的單位是“牛頓（N）”。 6， 知道發(fā)生形變的物體具有能量。 7， 經(jīng)歷橡皮筋測力計的制作和設計，測頭發(fā)承受的最大拉力的實驗，培養(yǎng)學生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設計、制作的能力。 （2）過程與方法 通過對曾經(jīng)學過和感受的活動來初步的知道力是維系宇宙萬物的紐帶，在通過實驗、觀察、探究的方法感受彈力并感受到彈性形變的物體具有能量。 （3）情感態(tài)度，價值觀 讓他們學會觀察，善于觀察；學會思考，善于思考；培養(yǎng)自學和運用工具的能力；培養(yǎng)協(xié)作精神。 教學重點、難點 （1） 教學重點及教學策略 本節(jié)的重點是會用彈簧測力計測量力的大小；用自學以及通過嘗試感悟到困難，提出問題，討論解決。 （2） 教學難點及教學策略 難點1：引入力，感知力是維系宇宙萬物的紐帶；我采用觀察圖片，總結(jié)共同點，感受到人類的生產(chǎn)和生活都離不開物體間的相互作用----力 難點2：得出形變的物體具有能量，因為沒有講解過功，所以學生對能量難以察覺和理解，在這里我的處理是，前面曾經(jīng)說過動能，學生比較容易理解，形變的物體可以讓物體動起來，從而感受到彈性勢能。 設計思路 本節(jié)通過總結(jié)歸納，讓學生先感受到力，并感知力的威力---是左右著宇宙萬物的一切活動根源，再通過實驗了解彈力和彈性形變的物體具有的特征，而得出彈簧測力計的工作原理，自學它的正確使用，嘗試使用，解決使用中遇到的問題和困難幫助他們解決，最后觀察、總結(jié)、歸納形變的物體具有能量 教學用具： 學生用具：橡皮筋、彈簧、彈簧測力計、鉤碼（2個）、氣球 教師用具：彈弓、橡皮泥、鋼鋸條、彈簧、其他測力計 教學過程： 教師活動 學生活動 點評 新課引入： 投影： 1， 太陽系，為什么星球會在自己的軌道上運動著。 2， 動物行走，鳥類的飛翔。 3， 人類的各種活動。 4， 原子的結(jié)構(gòu)。 是否能總結(jié)出他們共性的東西是什么？ 大到星球小到原子，都在運動，現(xiàn)在你的心中是否有什么疑惑嗎？ 有沒有同學能解答這個疑惑？ 我們來感受一下一個活動。 我們讓桌子運動起來。然后思考一下，物體怎么樣才會運動。 當一棵嫩芽破土而出的時候，也必須要有頂起土壤的什么？ 那今天我們就來學習維系宇宙萬物的紐帶-----力 板書：第八章：力 首先請大家先來做一個活動，仔細觀察它們的變化，體會你的感受，然后談談你的發(fā)現(xiàn)。 這里我們要介紹一個概念 投影： 如果一個物體的形狀或者體積改變，叫形變。 投影： 我們把如果物體形變后，撤去外力就完全恢復原來的狀態(tài)，這種形變叫彈性形變。 教師：我們在剛才的活動中都有這樣的體會，當物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個力叫做彈力。 在剛才的過程中，通過你自身的感受，你是否能提出一個需要探究的問題呢？（如果提不出來，可以演示射箭的過程，再次啟發(fā)。） 很好，你是否能設計一個實驗來得到結(jié)論呢？ 教師：很好，通過剛才你們的實驗，你能得到什么結(jié)論？ 利用這個特性，我們在實際中可以用做什么？ 好，我們先來觀察彈簧測力計的主要由什么構(gòu)成的。 投影：彈簧測力計的構(gòu)造。 仔細觀察，你有什么問題嗎？ 充電： 1， 在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號是N 2， 彈簧秤的正確使用方法： （1） 了解彈簧秤的量程,使用時不能測量超過量程的力。 （2） 觀察彈簧秤的分度值 （3） 校正零點，將彈簧秤按測量時所需的位置放好，檢查指針是否還在零刻度處，若不在，應調(diào)零。 （4） 測量時，要使彈簧秤受力方向沿彈簧的軸線方向；觀察時，視線必須與刻度盤垂直。 觀察你們的彈簧秤，說說量程和分度值分別是多少 看好了以后，我們來判斷一下，P43圖8-5哪一種是正確的？其余的錯誤在哪里？ 好，接下來我們就用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量？ 問：這個時候我們觀察到了什么？ 大家還記得嗎？我們曾經(jīng)學過，如果一個物體運動那么這個物體就具有什么？ 投影四張圖片，你是否知道，他能說明什么問題？ 說的非常的好，我們把物體由于形變而具有的能量叫彈性勢能。 除了發(fā)現(xiàn)具有能量外，通過圖片和你的日常生活的感受，你能否提出一個可以繼續(xù)探究的話題呢？ 很好，這個研究課題請你們課后去研究。 是的，這個你們可以留到課后去猜想探究一下。 作業(yè)：P44 1，2，3 回答：都在運動。， 為什么會運動的。 需要力量。 回答：力 回答：力 活動： 1， 用手拉橡皮筋 2， 用手壓彈簧 3， 用手壓氣球 回答問題： 1橡皮筋變長了，氣球被壓癟了， 2， 拉的過程中有力。 3， 力越大，形變就越大。 4，放手，又可以回到原來的樣子。 形變大小與外力的大小有沒有什么關系。 回答： 1， 用手拉橡皮筋，用的力越大，它被拉的越長。 2， 用手拉彈簧也一樣。 3， 用手壓氣球也是一樣的。 作用在物體上的力越大，物體的形變就越大。 做成彈簧秤。 在刻度板上的N是什么意思？ 怎樣正確使用彈簧測力計？ 回答：5N ，0.2N 回答：A是正確的，B 錯誤在沒有按照測量時的位置放好。C沒有使彈簧測力計受力方向沿彈簧的軸線方向；D錯誤在沒有調(diào)零。 活動：讓學生把鉤碼再往下拉一點，觀察 彈簧可以拉動鉤碼運動， 運動的物體具有能量， 回答： 形變的物體都可以使物體運動， 發(fā)生形變的物體也應該具有能量。 彈性勢能與什么因素有關？ 從宇宙的運動引入力，體會到它左右宇宙萬物的一切活動。感受研究力的重要性。 讓他們感受力。用活動來感受力。 利用活動，讓他們體會形變，以及形變時產(chǎn)生力 感受彈性形變和非彈性形變的不同。 讓學生自己設計實驗來驗證形變大小和彈力大小的關系，不一定用書本上的實驗，充分利用剛才做過的三個活動。 介紹力的單位，體會一牛頓力的大小大約是多少。 會正確使用彈簧秤，可以先讓學生利用書本和手中的工具，自己先學習使用，然后讓他們提出在使用的過程中遇到什么困難，這樣可以變被動學習為主動學習。 實際應用，把彈簧秤的正確使用應用到判斷正確書本上使用的正確性上，另外利用所學的，測量手邊鉤碼對測力計的拉力，這里不能提到重力，所以只能含糊的說是它對測力計的拉力。 這個地方要從動能著手讓他們感悟到彈性形變的物體也具有能量。 課后的探究活動，可以把他們的知識引入到更深層次。同時也激發(fā)起他們學習的熱情。 教后感：利用從星體的運動到原子的運動，體會是力在左右宇宙萬物的一切活動的，從而引入力的學習。從活動著手提出彈力，以及物體形變大小與外力的關系，通過自學知道學會 彈簧測力計的正確使用，最后介紹了一下彈性勢能，在整個授課過程中，問題的提出還是比較到位，所以學生學習也很順利，就是有這樣兩個地方感覺處理的不是很理想，一，利用外力越大，物體形變就越大在實際中有什么應用，結(jié)果學生回答的是做成箭，彈弓等，而沒有到我想要的彈簧測力計，于是只好說，利用它能制作成我們用的什么測量工具；二，在最后通過四張圖片總結(jié)彈性勢能的時候，感覺很多的同學反應不過來，感覺這個環(huán)節(jié)處理的不是很到位。所以，在這一部分的處理上，我進行了一下改動，就是先引到他們曾經(jīng)學過的動能，然后發(fā)現(xiàn)形變的物體可以使物體運動，然后再得出彈性勢能。但是這個概念一旦提出，他們能很快的想到去探究彈性勢能可能與什么因素有關這個地方，還是非常讓人高興的。