2019-2020年八年級生物下冊 7.1.2《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 7.1.2《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案 新人教版 課　題 7.1.2昆蟲的生殖和發(fā)育 課 型 新課 授課人 授課班級 教學目標 1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。 2、關注生物科學技術在生產中的作用。 教學重點與 難 點 1、昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。 2、關注生物科學技術在生產中的作用。 教學方法 小組協作，以探究為核心的多種教學形式。 教學過程 復習提問 引入新課 新課 一、展示預習成果，發(fā)現問題引發(fā)探究學習。 二、交流探究學習成果，完善預習內容。 教 學 內 容 1、說出植物的有性生殖 2、說出植物的無性生殖 美麗的蝴蝶竟是由“毛毛蟲”變成的。這是真的嗎？我們來觀察昆蟲的生殖和發(fā)育過程。 一、家蠶的生殖和發(fā)育 1、生殖和發(fā)育過程。 產卵→幼蟲→作繭→蛹→蠶蛾 2、變態(tài)發(fā)育 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，有些動物的幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。 二、其他昆蟲的發(fā)育 1、完全變態(tài) 卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期 2、不完全變態(tài) 卵、若蟲、成蟲三個時期 二、昆蟲與人類的關系 四、技能訓練 設計意圖 提問學生 敘述法 1、利用學案引導學生自主學習培養(yǎng)其學習能力。 2、展示過程中提出問題培養(yǎng)其發(fā)現問題能力。 3、探究、討論、交流培養(yǎng)其表達交流能力和尋求幫助、協作學習能力。 板 書 設 計 7.1.2昆蟲的生殖和發(fā)育 一、 家蠶的生殖和發(fā)育 二、其他昆蟲的發(fā)育 三、昆蟲與人類的關系 四、技能訓練 關注在學習過程中具有生命的個體不僅僅是認識的客體，更是認識的主體。想方設法地創(chuàng)設有利的教育情境，積極構建有生命力的生物課堂。 二、教學過程 根據新課程理念：面向全體學生；提高生物科學素養(yǎng)；倡導探究性學習和建構主義的學習觀，學習不是復制和印入信息，而是調動過去的知識和經驗主動解釋信息的過程。如果學生能夠自主地科學地解釋信息，就是說這個知識學生學會了。幾乎所有的學習都是以經驗為橋梁的。即使是再難的知識，只要能夠以學生已有的經驗為起點，立足于學生當前的生活環(huán)境，循循善誘，學生都可以理解和接受。以及對學習內容和學習者的分析。本節(jié)課選擇了小組協作，以探究為核心的多種教學形式。 基于這樣的認識，在本堂課教學中，堅持“授之以魚，不如授之以漁”的方針。以新的教學理念指導自己的教學行為，做學生學習的引導者，合作者，促進者。利用學案引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂上為學生創(chuàng)設展示自己和交流的平臺。為學生提供充分的參與教學活動的機會。如：在學案中為學生提供打亂順序的“家蠶的生殖發(fā)育過程”和“蝗蟲的生殖發(fā)育過程”圖片。讓學生根據生活實踐經驗來重新排序。培養(yǎng)學生用有的知識和經驗來主動建構新的知識。學會進行自主智能建構。并適時地參與其中與學生合作并合理地運用現代教育媒體的獨特功能促進學生的學習。通過演示,觀察，分組討論，師生、生生交流互動，使課堂教學形式多樣并注重建立和諧的師生關系，用激勵性的評語，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極思考，在發(fā)展學生認知能力的同時也激發(fā)了學生積極向上的學習情感，力爭全面提高學生素質.讓學生在自主、合作、探究、思考的過程中學到知識，得到能力的提高.讓生物課堂煥發(fā)出生命的活力。 三、 預期效果 1、學生的學習興趣與熱情得到充分的調動，能夠全身心地參與到學習活動當中去。并能輕松愉快地完成學習任務。每個同學都能實現在原有水平上的提高。使課堂教學真正體現出“教師的主導作用：尊重、贊賞、引導；學生主體作用為：自主、合作、探究；課堂氛圍為：平等、激揚、溫暖；學習效果為收獲、成長、快樂?！笔拐n堂學習同時成為學生愉快成長的過程。 2、教師能夠以一個成員的身份參與到學習活動之中去，教師在表達自己的認識與感受時，也分享學生的認識成果，師生在活動中融為一體。構建出具有生命活力的生物課堂。