2019-2020年八年級科學下冊 氧氣的性質（第一課時）教案 浙教版.doc

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2019-2020年八年級科學下冊 氧氣的性質（第一課時）教案 浙教版 一、教學目標 知識目標 1.認識氧氣能與許多物質發(fā)生化學反應，氧氣的化學性質較活潑。 2.了解化學反應中一些特殊的實驗現象，例如，硫在氧氣中反應，鐵絲，鎂條等在空氣和在氧氣中燃燒的現象。 能力目標 1.培養(yǎng)學生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗能力。 2.學會聞氣體的方法 3.學會觀察實驗現象，會分析實驗信息并從中歸納得出結論。 4.培養(yǎng)學生對實驗現象描述及表達能力。 情感價值觀 1.學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。 2.養(yǎng)成實事求是，尊重科學，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。 3.逐步樹立“性質決定用途”、“用途體現性質”的辯證觀點。 二、教學方法 演示教學、啟發(fā)引導、實驗探究，觀察歸納 三、教學重點 氧氣的化學性質 四、教學難點 1.培養(yǎng)學生主動觀察、思維、動手實驗能力、語言表達的完整和準確性。 2.培養(yǎng)學生由淺到深，由簡單到復雜逐步認識物質的能力。 3.培養(yǎng)學生對知識與生活密切聯系的意識。 五、教學儀器 多媒體課件，制取好的氧氣若干（≥5）瓶（至少兩瓶留水少許），火柴，酒精燈，木炭、硫粉，鐵絲（細若干，粗坩堝箝），藥匙，燃燒匙，細砂等 教師展示：一瓶空氣一瓶氧氣， 問：同學們能夠區(qū)分那瓶是氧氣，那瓶是空氣？ （預計：聞聞看，那就從這里引入新課；或者，學生也可能能答道用帶火星的木條，如果這樣就按預設的下去） 教師活動：(說:上課前，請同學們觀察一個小實驗)； 演示：將兩根帶火星的小木棒放入集氣瓶中，請同學觀察現象。 （問：同學們都看過了剛才的小實驗，誰能說一說，從這個實驗中，你發(fā)現了什么？） （預計學生回答） 放入一號集氣瓶中的小木棒沒有變化，放入二號集氣瓶中的小木棒又燃燒起來了 問：那么，大家想一想，為什么會發(fā)生這種現象呢？ （預計學生回答）不知道。 教師：恩，有很多同學還沒有猜到什么原因，為什么小木棒在一號瓶 中不燃燒而在二號中燃燒呢(出示二號瓶-氧氣)，二號瓶中的物 質就是我們今天要學習的重要物質——氧氣（引出課題） 教師：現在給大家2分鐘時間，請大家先預習一下課本37頁-38 頁的內容，然后找出有關氧氣的一些性質，開始吧。 （等待學生找出各種性質） 學生：無色氣體無味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃ 不易溶于水； 氧氣化學性質比較活潑，（如學生沒有答全進行補充） 教師：好，大家都找到了氧氣的性質，下面，我請一位同學來將這些性質歸類，分出那些是氧氣的物理性質，那些又是氧氣的化學性質 教師：接下來，我們一起驗證一下，氧氣是否真的有這些化學性質呢？請大家仔細觀察一下幾組實驗，然后得出結論。 演示一：木炭在空氣和純氧中燃燒。要求同學們注意觀察實驗現象同時在任務單上記錄下來。（同時介紹燃燒匙的使用） （演示----同學們你們把現象記錄下來沒有？誰來說說看，（或者展示幾位同學的記錄結果） 小結:空氣中-發(fā)出紅光………..；純氧中：發(fā)出白光……….. 猜一猜：有誰知道生成的產物是什么呢？ （讓學生想一想，或提問個別學生也可以全體回答）， 我想肯定有些同學可能不認同剛才的結果，因為我們科學講究 是證據，那么你有什么方法可以證明你的結果（二氧化碳）嗎？（-澄清的石灰水）， （用澄清的石灰水倒入集氣瓶驗證）-澄清的石灰水變渾濁。 由此，能證明大家的猜想嗎？學生：能，因為澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳。 教師：非常好，燃燒是個化學變化，化學變化是個復雜的過程，我們可以給它建一個直觀的模型?，F在請同學們和我一起來建立這個模型（你們在任務單上）——化學變化的文字表達式。 試一試：在任務單上寫出木炭燃燒的文字表達式； 書寫好后總結書寫化學反應的文字表達式的一般步驟 （1） 左邊寫好反應物，反應物之間用“+”相連 （2） 右邊寫好生成物 （3） 反應物和生成物之間用“ ”相連，并在“ ”上面注明反應的條件。 接下來按照剛才的方法仔細注意觀察下列實驗的現象并在任務單上及時做好記錄。 實驗一：硫粉在空氣中和氧氣中燃燒，（注意室內通風，因為產物二氧化硫是有毒物質） 現象：空氣中：發(fā)出微弱的淡藍色火焰，產生刺激性氣味，放出熱量。 氧氣中：燃燒更旺，發(fā)出藍紫色火焰，產生刺激性氣味氣體，放出熱量。 教師：請大家結合所學知識猜一猜，剛才實驗中產生的有刺激性氣味的氣體是什么 學生： （SO2） 它是一種有毒的氣體，所以我們要在通風櫥中進行這個實驗。 教師：請大家按照書寫木炭燃燒的文字表達式，試著在自己的任務單上寫出硫在氧氣中燃燒的文字表達式 。 （展示：學生的成果——現象和文字表達式） 實驗二：鐵絲在氧氣中的燃燒 現象： 教師：請大家按照剛才的方法試著在自己任務單上寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式。 思考：為什么要在集氣瓶中鋪些細沙或者裝少量水呢？（展示炸裂的集氣瓶）（教師及時的展示一個：炸裂的集氣瓶給予學生一定的啟發(fā)） （防止熔融的生成物炸裂集氣瓶） 小結：通過剛才的實驗證明，氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。 過渡：前面我們已經學習了物質可以用化學式直觀的表示物質的組成，請大家在剛才任務單上完成的三個文字表達式中各物質的下面填上相應的化學式；(等待學生完成，并請一位同學到黑板上來板演) 比較生成物：二氧化碳、二氧化硫和四氧化三鐵的化學式，你發(fā)現了它們有什么共同點？（過渡得出氧化物的概念，強調：只有2種元素） 教師活動： 好，同學們我們今天主要學習了哪些主要內容？（和學生一起總結或者叫某位同學總結。 教師活動：總結：今天這節(jié)課我們深入的了解了氧氣的性質，我們知道了氧氣的顏色，形態(tài)，氣味、密度等物理性質（無色無味的氣體，不易溶于水等），還驗證了氧氣的化學性質（氧氣能支持燃燒）。在實際生活中，氧氣也非常重要，它能應用到航天航空，氣焊、氣割、幫助人等許多生物的呼吸等許多方面。那么，既然氧氣這么重要，我們要怎樣才能得到它呢？這將是我們后面的課堂所要解決的問題，請大家課后認真預習明天的內容，同時完成今天的課后作業(yè)。 九、板書 一、氧氣的性質 物理性質 化學性質：幫助燃燒（助燃性）--氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體 聞氣體的方法：扇聞法 二：氧氣的化學性質 （1） 木炭在空氣中的燃燒 現象： 文字表達式： 書寫好后總結書寫化學反應的文字表達式的一般步驟 （1） 左邊寫好反應物，反應物之間用“+”相連 （2） 右邊寫好生成物 （3） 反應物和生成物之間用“ ”相連，并在“ ”上面注明反應的條件。 （2） 硫在空氣和氧氣中的燃燒 現象： 文字表達式： （3） 鐵絲在氧氣中的燃燒 現象： 文字表達式： 三、氧化物：是指由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物