2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè)《殖民地人民的抗?fàn)帯方贪?新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè)《殖民地人民的抗?fàn)帯方贪?新人教版 課 型：新授 教學(xué)模式：三環(huán)節(jié)合作探究 教 具：多媒體 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭(zhēng)，19世紀(jì)爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度的民族大起義。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究印度民族大起義和拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，正確分析歷史現(xiàn)象的基本方法和能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和概述章西女王和玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展過(guò)程中的杰出影響和作用，其愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)習(xí)和推崇。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和探究引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的思維方法，來(lái)分析思考拉丁美洲和亞洲長(zhǎng)期落后的原因，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的民族責(zé)任感。 教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 教師：請(qǐng)同學(xué)們看課題，思考殖民地人民為什么抗?fàn)?，抗?fàn)幨裁? 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)。注意本課兩大內(nèi)容的共同之處。 （二）教師引領(lǐng)，自學(xué)探究： 一、印度民族英雄——章西女王 展示：看“英國(guó)對(duì)印度等地的侵略”示意圖 思考：這反映出印度的一種什么形勢(shì)？ 學(xué)生：這反映印度三分之二的土地已經(jīng)被英國(guó)侵占，印度面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)。 展示：材料1 1757年，克萊武指揮軍隊(duì)侵占了孟加拉。他放手讓部下?lián)尳?，自己一人就搶走價(jià)值23萬(wàn)英鎊的金銀財(cái)寶。 材料2 為了滿足英國(guó)國(guó)內(nèi)工業(yè)的需要，英國(guó)殖民當(dāng)局要求印度農(nóng)民多種棉花，少種糧食。英國(guó)把印度的棉花加工成布匹再返銷印度，印度的手工棉紡織業(yè)原來(lái)很發(fā)達(dá)，開(kāi)始印度的手搖紡車畢竟競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)英國(guó)的紡織機(jī)器。英國(guó)駐印度的一個(gè)總督也不得不承認(rèn)：“悲慘的境況在商業(yè)史上是從未有過(guò)的。棉織工人的白骨使印度平原都白成一片了?！? 思考：對(duì)比以上兩則材料，說(shuō)明英國(guó)對(duì)印度的剝削方式發(fā)生了什么改變？原因是什么？對(duì)印度造成了什么影響？（對(duì)比分析——由直接掠奪變?yōu)槁訆Z原材料、傾銷商品。原因是英國(guó)在工業(yè)革命后想把印度變成英國(guó)永久的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)。英國(guó)對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和壓制大大加強(qiáng)了，印度社會(huì)民不聊生。） 展示：19世紀(jì)中期，英國(guó)在印度采取高壓手段實(shí)行殖民統(tǒng)治，引起了印度各階層的普遍不滿。 農(nóng)民說(shuō)：“別看他們（殖民者）的臉是白的，可是他們的心黑！”印度土兵備受民族壓迫和宗教歧視，反英情緒日益高漲。印度土兵說(shuō)：“我們，印度土兵，我們完全相信自己的刺刀，我們要讓歐洲人滾下懸崖，讓他們?cè)诖蠛＠镅退馈薄? 英國(guó)殖民者兼并封建王公的土地，取消他們的特權(quán)。 英國(guó)殖民者處死印度人 教師：請(qǐng)同學(xué)們講講章西女王的英雄事跡及影響。（學(xué)生講述） 教師：引導(dǎo)學(xué)生看印度民族大起義形勢(shì)圖。指出圖中展示的三個(gè)起義中心，說(shuō)明起義失敗的原因之一，就是沒(méi)有形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各自為戰(zhàn)，起義軍之間不能做到互相照應(yīng)、支援。 二、“南美的解放者”——玻利瓦爾 教師：請(qǐng)同學(xué)們告訴我，美洲和拉丁美洲兩個(gè)地理概念的不同是什么？（學(xué)生聯(lián)系地理知識(shí)回答） 教師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了美洲大陸？最先走上殖民擴(kuò)張道路的是哪兩個(gè)國(guó)家？他們?cè)诶∶乐薹謩e占據(jù)哪些國(guó)家？到達(dá)美洲后他們做了什么？有什么影響？ 展示：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲進(jìn)行殖民統(tǒng)治的最主要目的是掠奪財(cái)富。黃金、白銀等貴金屬是殖民者首先要掠取的對(duì)象。在殖民統(tǒng)治的300年間，西班牙從拉丁美洲掠奪了約250萬(wàn)千克黃金和1億千克白銀。西班牙殖民當(dāng)局為掠奪貴金屬，在秘魯和墨西哥推行強(qiáng)迫印第安人勞動(dòng)的“米他”制。它規(guī)定印第安人每年要送一定數(shù)量的成年男人去礦區(qū)服役。由于礦場(chǎng)的惡劣條件和殖民者的殘酷虐待，使服役者的死亡率高達(dá)4/5。據(jù)估計(jì)，在整個(gè)殖民統(tǒng)治時(shí)期，被埋葬在礦井下的印第安人達(dá)800多萬(wàn)!因此，“米他”制常常被比做“絞碎印第安人的機(jī)器”。殖民者血腥的討伐和奴役，使印第安人人口銳減，造成勞動(dòng)力的嚴(yán)重短缺。于是，殖民者又從非洲大量販運(yùn)黑奴。黑奴的境遇比印第安人還慘。在殘暴的種族恐怖和過(guò)度勞累的折磨下，黑奴的存活率僅為4．5%，到巴西后平均壽命不過(guò)七年。土生白人（絕大部分是西班牙人的后裔）和勞動(dòng)人民不同，但又受到西班牙白人官吏的歧視。他們對(duì)自己的政治地位不滿?；煅朔N集團(tuán)構(gòu)成了殖民地小資產(chǎn)階級(jí)的基本核心，是反對(duì)殖民統(tǒng)治的一支骨干力量。印第安人和黑人處于社會(huì)最底層，最受歧視和壓迫，成為日后革命軍隊(duì)的主力。（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪里有壓迫，哪里就有反抗。） 教師：請(qǐng)同學(xué)們看材料并結(jié)合課本教材，說(shuō)出拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因和背景。（學(xué)生小組合作、分析并歸納交流——1．殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)掠奪2．美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響） 展示：右圖片人物。他是誰(shuí)？被譽(yù)為什么？ 學(xué)生：依據(jù)預(yù)習(xí)情況，簡(jiǎn)單回答。 展示：“南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)”圖。 為了全殲秘魯?shù)奈靼嘌儡婈?duì)，清除西班牙殖民者在南美洲的最后據(jù)點(diǎn)，1822年，圣馬丁同玻利瓦爾舉行會(huì)談。這次會(huì)談后圣馬丁決定隱退，把最后解放秘魯?shù)氖聵I(yè)交給玻利瓦爾去完成。1878年，阿根廷、智利秘魯三國(guó)在共同紀(jì)念圣馬丁誕生100周年時(shí)，共尊他為“祖國(guó)之父” “只有團(tuán)結(jié)才能驅(qū)逐西班牙人，建立一個(gè)自由的政府?！薄圆＠郀柕囊环庑? 思考：要求學(xué)生說(shuō)出玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，以及圣馬丁的南部革命軍隊(duì)抗擊殖民統(tǒng)治的過(guò)程。南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有什么特點(diǎn)？你是如何看待玻利瓦爾這個(gè)歷史人物的？（學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題，發(fā)表觀點(diǎn)） 教師：對(duì)南美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)總結(jié)：時(shí)間長(zhǎng)、范 圍廣、南北國(guó)家聯(lián)合作戰(zhàn)、玻利瓦爾的杰出的軍事才干、正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)——南北夾擊以及反抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的正義性等。指出西屬南美洲殖民地的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，在這一有利形勢(shì)下，葡萄牙殖民地巴西的統(tǒng)治者也被迫宣布獨(dú)立，至此拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)基本取得勝利。 （三）課堂小結(jié)，提煉升華： 教師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)已學(xué)知識(shí)，填出下列表格 事件 時(shí)間 著名人物 背景 影響(結(jié)果) 印度民族大起義 1857～1859年 章西女王 殘酷的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削 失敗，但打擊了英國(guó)殖民者，表現(xiàn)了印度人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、反抗殖民侵略的決心 拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 18世紀(jì)末19世紀(jì)初 玻利瓦爾 1．殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)掠奪2．美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響 解放了西班牙在南美洲的殖民地，葡屬巴西宣布獨(dú)立 板書(shū)設(shè)計(jì)： 壓迫與反抗 印度————————英國(guó) 抗?fàn)? 章西女王 壓迫 壓迫與反抗 掠奪 拉丁美洲————————西班牙、葡萄牙 玻利瓦爾、圣馬丁 測(cè)驗(yàn)題目一： 1、圖中的他領(lǐng)導(dǎo)成立了“大哥倫比亞共和國(guó)”并獲得了“拉丁美洲解放者”稱號(hào)。他是（ ） A．玻利瓦爾 B．克倫威爾 C．林肯 D．圣馬丁 2、“女王，印度人民感恩戴德，絕不會(huì)把你遺忘，你的吸收將激起爭(zhēng)取獨(dú)立的狂風(fēng)巨浪。”詩(shī)中歌頌的是（ ） A．尼赫魯 B．圣馬丁 C．玻利瓦爾 D．章西女王 3、如果將“印度民族大起義”、“拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”歸結(jié)為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，這個(gè)主題應(yīng)該是（ ） A．殖民地半殖民地人民的抗?fàn)? B．資產(chǎn)階級(jí)革命 C．社會(huì)主義運(yùn)動(dòng) D．改革與革命 4、拉丁美洲大部分是西班牙的殖民地，下列哪個(gè)國(guó)家是葡萄牙的殖民地（ ） A．阿根廷 B．巴西 C．智利 D．秘魯 5、英國(guó)加緊對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治統(tǒng)治是在什么事件后（ ） A．新航路開(kāi)辟后 B．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后 C．工業(yè)革命后 D．建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)后 6、閱讀材料，回答下列問(wèn)題。 18世紀(jì)70年代到19世紀(jì)中期，面對(duì)殖民主義的暴行，殖民地人民進(jìn)行了不屈的抗?fàn)帲窢?zhēng)結(jié)果雖然不盡相同，但都沉重打擊了殖民統(tǒng)治，維護(hù)了民族尊嚴(yán)。這一時(shí)期殖民地人民的斗爭(zhēng)一般有三種結(jié)果：一是民族獨(dú)立并逐步強(qiáng)大；二是民族獨(dú)立但社會(huì)發(fā)展緩慢；三是失敗，殖民統(tǒng)治進(jìn)一步加強(qiáng)。 （1）請(qǐng)仿照示例，完成問(wèn)題一和問(wèn)題二。 示例： 結(jié)果：民族獨(dú)立但社會(huì)發(fā)展緩慢。 名稱：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。 原因：西班牙、葡萄牙實(shí)行的封建統(tǒng)治，獨(dú)立國(guó)家確立的社會(huì)制度落后。 問(wèn)題一：結(jié)果：民族獨(dú)立并逐步強(qiáng)大。（2分） 名稱： 原因： 問(wèn)題二：結(jié)果：失敗，殖民統(tǒng)治進(jìn)一步加強(qiáng)。（2分） 名稱： 原因： （2）在這一時(shí)期反對(duì)殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了大批杰出人物，你最敬佩的是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分） 教學(xué)反思： 本課內(nèi)容共分兩大部分，有共同點(diǎn)即都是反抗殖民統(tǒng)治的民族解放斗爭(zhēng)，都出現(xiàn)了著名的民族英雄；也有不同點(diǎn)即印度民族大起義的結(jié)果失敗了，而拉丁美洲的獨(dú)立解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。對(duì)于背景方面，課本教材交代的不是特別清楚，需要補(bǔ)充相關(guān)資料幫助學(xué)生理解。