2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 蠟燭教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 蠟燭教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn) 2、 整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題 教學(xué)重點(diǎn)： 把握老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)： 探究這篇通訊感人的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 大家還記得李商隱的一句被后人引用來(lái)贊美老師的詩(shī)歌么（“春蠶到死……”）在這句詩(shī)歌當(dāng)中，“蠟炬”即我們說(shuō)的蠟燭有了特別的含義（老師），一樣的，它在今天我們所要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》中又有著更深刻的含義。 二、 作者簡(jiǎn)介，文體介紹 1、 作家 2、 文體介紹 現(xiàn)實(shí)性 戰(zhàn)地通訊 新聞性特征（三個(gè)基本要求） 真實(shí)性 戰(zhàn)記） 時(shí)效性 （戰(zhàn)地報(bào) 同于軍事性的戰(zhàn)報(bào)或消息類(lèi)的快報(bào) 告文學(xué)） 文學(xué)性特征 作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)這一特定反映對(duì)象的審美意識(shí)的物化 政論性特征：以主觀發(fā)現(xiàn)寫(xiě)客觀現(xiàn)象，以哲理思辨寫(xiě)報(bào)告對(duì)象 （不同于小說(shuō)） 三、誦讀課文，整體把握文章 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住記敘文的六要素。 人物：老婦人 時(shí)間：1994年9月29日 地點(diǎn)：南斯拉夫的首都貝爾格萊德的薩伐河上的一座橋前的方場(chǎng) 事件：老婦人冒著死亡的危險(xiǎn)埋葬了紅軍烈士 起因：五個(gè)紅軍決定偷襲薩伐河上的一座橋 經(jīng)過(guò)：紅軍中一人死亡，尸體留在了方場(chǎng)上，老婦人冒著危險(xiǎn)去安葬烈士 結(jié)果：老婦人顫巍巍的走了，紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)投入戰(zhàn)斗 一、 學(xué)生自學(xué)，揣摩語(yǔ)句，完成課后練習(xí)二 二、 總結(jié)“蠟燭”的含義 三、 是怎樣產(chǎn)生“感人”的藝術(shù)效果的？ 炮火連天 老婦人年老體弱，掩埋烈士十分吃力 感人的因素 老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士 點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的含義 四、 閱讀課文，按下面提示寫(xiě)讀書(shū)筆記。 [提示]讀通訊讀書(shū)筆記 （1） 分析文章的結(jié)構(gòu)層次并概括內(nèi)容主旨 （2） 點(diǎn)評(píng)三處妙語(yǔ)佳句（感人的片段或句子） （3） 感悟聯(lián)想