2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》導學案 新課標人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 再塑生命導學案 新課標人教版導學目標：1理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學重點、難點：理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。教學過程：一、導入新課： 同學們，你們看了鋼鐵是怎樣煉成的以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒 海倫凱勒(18801968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。 1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳,我的一生(又譯我生活的故事)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。二、自主學習：1給下列加點字注音。搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3) 覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2) 花團錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2)2解釋下列詞語。 企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。 花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。 不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。 3閱讀課文，整體感知 這篇課文選編自假如給我三天光明一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：再塑生命、親近自然、關(guān)于“愛”的含義合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。 三、合作探究 圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。 1海倫凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人安妮莎莉文老師?！?2莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認識具體事物。 3莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。 4莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了我愛海倫幾個字。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：愛在這里。“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！?四、課堂小結(jié) 本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。五、鞏固檢測：1、指出下面句子中加點字的讀音和意義（1）這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。讀音： 意義： （2）好幾次我們不得不在路旁的樹下小憩。讀音： 意義： （3）從那以后，我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的夢境中。讀音： 意義： 2、找出下列句子中的錯別字并改正。（1）我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中特別痛快。 （ ） （ ）（2）一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強風似乎要將大樹連根撥起。 （ ） （ ）（3）我覺得大地在一陣一陣地振動，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動由下而上地傳道了我坐著的枝干上。 （ ） （ ）3、根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語。（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。截然不同： （2）這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。興趣： （3）世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了幾個星期以后，才領(lǐng)悟到的。領(lǐng)悟： 4、為下列句子的空白處選擇正確的詞語。（1）下直到有一天，抵擋不住那些繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的施惑后，才（A、克服 B、克制 C、說服 D、壓制）了這種恐懼心理。（2）我常在這棵月宮仙桂上盡情玩耍，冥思遐想，遨游在（A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙）的夢境中。（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特別）的感覺在我的腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。5、成語填空。（ ）然不同 小心（ ）（ ） 美不（ ）收 花團錦（ ） 不可名（ ）6、將下列句子按正確的順序排列。（1）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。（2）你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。（3）沒有愛，你就不快活，也不想玩了。（4）你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興啊！正確的順序是： 二、課外閱讀。 “精彩極了”和“糟糕透了”記得七八歲時，我寫了一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮主地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住我，贊揚聲雨點般落到我的身上。我既靦腆又得間洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。整個下午，我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌上。七點，七點一刻、七點半，父親還沒有回來。我簡直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。快到八點鐘的時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。“這是什么？”他伸出手拿起了我的詩?！坝H愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道?！皩Σ黄?，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾小時?！拔铱丛愀馔噶?。”父親把詩扔回原處。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！坝H愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵，因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說?！皩懙貌辉趺礃樱€不是毫無希望?！备鶕?jù)父親的批語，我學著進行修改，那時我還未滿12歲。現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當時是多么幸運。因為我有個慈愛的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭說：“我想這個糟糕透了。”這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織克的耳際，“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”它們象兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。1、文中畫橫線處時間詞連用，是為了表現(xiàn)巴迪 的心情。2、為什么說“我越來越體會到我當初是多么幸運“？答： 3、“精彩極了”“糟糕透了”是父母對“我”的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是：母親對“我”： 父親對“我”： 4、如何理解“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而起顛覆”一句話？答： 5、這篇文章告訴我們一個什么道理？答： 鞏固檢測答案：一、1（1）c 聚成一團 (2)q 休息 (3)mng 深沉 2、（略）3、（1）形容界限分明，完全不一樣。 （2）喜好的情緒。 （3）領(lǐng)會，理解。 4、（1）A （2）D （3）C 5、迥 翼翼 勝 簇 狀 二、1、因為這一天對她來講太重要了。老師安妮 莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。 2、意圖是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對于“我”的重要意義。 3、1887年3月3日下午，正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人安妮 莎莉文老師。 4、文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫“洋娃娃”，還教我學會了“針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫 凱勒開始大量認識具體事物。 5、抒情。 因為這一天她學了很多東西，而且我們能夠感受到，她對周圍的世界有了全新的認識。 三、1、急切 2、因為“我”有個慈愛的母親，還有個嚴厲的父親。 3、熱情鼓勵 嚴格要求 4、在生活中，不因取得成績受到表揚而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評而灰心。 5、可以扣住文章最后一句話來寫，也可以從一個人成才需要幫助這一角度來寫。