2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 陸地和海洋 第二節(jié) 海陸變遷教案 中圖版.doc

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2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 陸地和海洋 第二節(jié) 海陸變遷教案 中圖版 一、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 具體要求 知識(shí)與技能 1．舉例說(shuō)明地球表面海陸比例。 2．舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中。 3．了解大陸漂移說(shuō)的基本內(nèi)容。 4．了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，并能夠用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象。 過(guò)程與方法 1．關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力。 3．“觀察地圖、生活 發(fā)現(xiàn)問題 調(diào)查問題 提出假設(shè) 尋找證據(jù)”的科學(xué)探索模式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．樹立運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的觀點(diǎn)。 2．通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。 3．初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無(wú)止境的，人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也是無(wú)止境的。 二、教材分析 辯證唯物主義自然觀認(rèn)為，地球自誕生以來(lái)就處于永恒的運(yùn)動(dòng)與變化之中。今天海陸的分布及其千姿百態(tài)的地貌，不過(guò)是地球發(fā)展歷史的一幕。 本節(jié)內(nèi)容是為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。只有知道地球表面海陸面積、海陸位置也處于永恒的運(yùn)動(dòng)和變化之中，并掌握這種運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律，才能正確地解釋地球表面所發(fā)生的一些地理現(xiàn)象。本節(jié)主要包括三方面的內(nèi)容：滄海桑田的變化、大陸漂移學(xué)說(shuō)、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，各部分內(nèi)容的關(guān)系如下圖所示： 解釋 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) 滄海桑田的變化 大陸漂移學(xué)說(shuō) 現(xiàn)象 　理論 發(fā)展 火山、地震等地理現(xiàn)象 解釋 解釋 教材從探索開始，安排這項(xiàng)活動(dòng)的目的有二：一是讓學(xué)生初步了解海陸變遷；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。 “滄海桑田的變化”部分內(nèi)容不是本節(jié)的重點(diǎn)，因此，教材簡(jiǎn)單介紹了地球表面滄海桑田的變化及造成這種變化的原因和證據(jù)。對(duì)于海陸變遷的原因和證據(jù)，只需簡(jiǎn)單了解即可，沒有必要完全掌握。 “大陸漂移和板塊構(gòu)造”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。這部分教材首先講述了魏格納提出了大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育和科學(xué)興趣的培養(yǎng)。故事之后，教材用一頁(yè)的篇幅提出三個(gè)方面的證據(jù)證明大陸漂移的觀點(diǎn)。最后介紹了大陸漂移說(shuō)的基本內(nèi)容，并補(bǔ)充了證明大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)證據(jù)。 為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解大陸是怎樣漂移的，教材還專門安排了一個(gè)有關(guān)大陸漂移的小實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)充分考慮到我國(guó)大部分地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，非常便于操作，一定要做。通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感覺到地理課也是可以“做”的。這既能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，又能幫助他們更好地理解大陸漂移。 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上形成的一種學(xué)說(shuō)。也是目前得到大家普遍公認(rèn)、并能較好地解釋地球表面一些地理現(xiàn)象的一種學(xué)說(shuō)。因此，要求學(xué)生不僅了解該學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，更重要的是能夠運(yùn)用學(xué)說(shuō)解釋地球表面的一些地理現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：1．大陸漂移與板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。 2．世界火山與地震分布分布規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。 三、教學(xué)過(guò)程指導(dǎo) 新課引入方式： 方案①：可以通過(guò)教材12頁(yè)探索活動(dòng)引入。 方案②：可以通過(guò)復(fù)習(xí)第一節(jié)海陸分布引入。 方案③：可以通過(guò)教材14頁(yè)圖D、E設(shè)問方式引入。 方案④：可以手持建筑用鵝卵石設(shè)問：同學(xué)們，在哪些地方看到過(guò)這種鵝卵石？引出愛觀察生活的同學(xué)：在山上也看到過(guò)，為什么會(huì)在山上也有呢？引導(dǎo)同學(xué)討論引入。 【滄海桑田的變化】 陸地可以變成海洋，海洋可以變成陸，即形象地比喻為“滄海桑田”，也即海陸變遷。為什么會(huì)這樣呢？ 可以由學(xué)生閱讀教材13頁(yè)“海陸變遷的原因”后，完成連線題：（設(shè)計(jì)此題目的是：讓學(xué)生明白探索活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容是緊密相連的） 地殼運(yùn)動(dòng) 海平面升降 人類活動(dòng) 教材12頁(yè)探索活動(dòng)圖 通過(guò)以上活動(dòng)：讓學(xué)生總結(jié)出：地球表面的變化主要表現(xiàn)在海陸面積的變化，還有海陸分布也有變化（讓學(xué)生樹立運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的觀點(diǎn)）。轉(zhuǎn)入 【大陸漂移】 對(duì)于教材14頁(yè)有關(guān)魏格納與“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的閱讀材料，建議用如下三種處理方案之一： 方案①：由知道這個(gè)故事的學(xué)生講（有利于激發(fā)學(xué)生課外知識(shí)的積累和學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，但要注意調(diào)控時(shí)間）。 方案②：教師講故事。 方案③：全體學(xué)生閱讀這則材料。 （引導(dǎo)學(xué)生明白“觀察地圖、生活 發(fā)現(xiàn)問題 調(diào)查問題 提出假設(shè) 尋找證據(jù)”的科學(xué)探索模式，以及為真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神。） 對(duì)于教材15頁(yè)的圖，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察F圖組，在第一幅圖中認(rèn)真觀察非洲和南美洲陸地輪廓的相似性；在第二幅圖中認(rèn)真觀察非洲和南美洲古地層的相似性；在第三幅圖中認(rèn)真觀察非洲和南美洲動(dòng)物（生物）的相似性。從而得出這兩個(gè)大陸原來(lái)是聯(lián)在一起的，后來(lái)才慢慢分離的結(jié)論。 對(duì)于教材15頁(yè)，可以先讓學(xué)生閱讀一二自然段課文，然后提問：大陸漂移學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容是什么？有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)還有什么證據(jù)？學(xué)生回答后，再由學(xué)生結(jié)合圖H進(jìn)行總結(jié)（教師要注意糾正和評(píng)價(jià)）。 大陸為什么會(huì)漂移呢？（學(xué)生在了解大陸漂移學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容之后，多數(shù)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問題，要解釋這個(gè)問題比較困難）我們共同來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)易做，同時(shí)可以讓學(xué)生感覺到地理課也可以“做”，這既可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，又能幫助學(xué)生理解大陸漂移），來(lái)證明這個(gè)問題。從而讓學(xué)生總結(jié)：大陸漂移的動(dòng)力來(lái)自地球內(nèi)部物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。 【板塊構(gòu)造】 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是本節(jié)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)所在。建議用如下六個(gè)步驟（步驟順序可以調(diào)整、步驟也可以取舍）突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 第一步：由學(xué)生閱讀教材16頁(yè)的閱讀材料（從而樹立感性認(rèn)識(shí)）。 地球表面由六大板塊構(gòu)成 各大板塊都處在不斷運(yùn)動(dòng)之中 板塊內(nèi)部穩(wěn)定，板塊與板塊交界處地殼活動(dòng)較頻繁，多火山、地震 第二步；引導(dǎo)學(xué)生讀圖I， 從而總結(jié)出板塊構(gòu)造理論 （形成理性認(rèn)識(shí)） 第三步：由學(xué)生閱讀教材17至18頁(yè)正文部分，學(xué)生更正自己總結(jié)的板塊構(gòu)造理論。 第四步：教師再做強(qiáng)調(diào)、更正、補(bǔ)充。 第五步：解釋一些地理現(xiàn)象（鞏固板塊構(gòu)造理論）：（1）世界上火山、地震主要分布在哪里？主要有哪兩條火山地震帶？ （2）世界上火山、地震帶與六大板塊的關(guān)系？ （3）若干年后地中海將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ （4）中國(guó)是否多火山、地震？為什么？ （5）日本是否多火山、地震？為什么？關(guān)注日本是如何防震抗災(zāi)、提高抵御各種自然災(zāi)害的能力？ 第六步：擠壓和撕拆海綿塊演示。 （1）當(dāng)演示兩塊海綿擠壓時(shí)，在兩塊海綿上放入幾個(gè)粉筆頭，再把它從兩邊往中間擠壓，請(qǐng)同學(xué)觀察思考會(huì)產(chǎn)生什么情況？ 活動(dòng)總結(jié)：兩塊海綿相互擠壓的地方粉筆頭滾動(dòng)脫落，其它地方的粉筆頭位置基本不變。 （2）當(dāng)演示撕拆一塊完整的海綿時(shí)，同樣加入幾個(gè)粉筆，請(qǐng)同學(xué)們思考撕裂海綿時(shí)又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 活動(dòng)總結(jié)：海綿撕裂處粉筆脫落，其它地方?jīng)]有任何變化。 （活動(dòng)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生鞏固板塊交界地帶地殼活動(dòng)頻繁，板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定。） 由學(xué)生總結(jié)（教師與其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明）： 解釋 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) 滄海桑田的變化 大陸漂移學(xué)說(shuō) 現(xiàn)象 　理論 發(fā)展 火山、地震等地理現(xiàn)象 解釋 解釋 雷剛 四川省井研縣研城中學(xué) 2007年5月21日