2019-2020年九年級物理全冊《15.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教案 滬科版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊15.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案 滬科版教學(xué)目標(biāo)1、通過實驗和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題3通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程。4通過實驗探究，使學(xué)生在實驗中認(rèn)識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。重點串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進行簡單的計算。難點用“等效替代”的觀點分析串聯(lián)和并聯(lián)電路教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課 1、 串聯(lián)電路中電流有什么特點？ I_I1_I22、 串聯(lián)電路中電壓有什么特點？ U_ _U1_U2那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？自主探究（一） 電阻的串聯(lián)1、實驗探究提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減??？猜想與假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。問：你們的猜想是否正確呢？進行實驗與收集證據(jù) （學(xué)生進行分組實驗）（1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測是否正確。（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容， 教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力 的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代” 法 ） 分析論證（學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：） 串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大（通過以上實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）思考 這個結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識來解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）2、理論推導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進行理論推導(dǎo)）由歐姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR串聯(lián)電路中有： U=U1+U2 所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2 結(jié)論： 串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和（R=R1+R2）（通過實驗探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想） 提問 上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？ （同學(xué)們自己進行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、Rn串聯(lián)時，總電阻 R=R1+R2+R3+R n 例1：阻值為10的R1與阻值為15的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？解：因為R1與R2串聯(lián) 所以：串聯(lián)后的總電阻為：R=R1+R2=10+15=25 通過R2的電流為：I2= I1= I=U/R=5V/25=0.2A 練1：R1與R2串聯(lián)后的總電阻是350歐，已知電阻R1 =170，則電阻R2多少歐？若通過兩電阻的電流是100mA？則兩電阻兩端的電壓分別是多少？電源電壓多大？（通過例1和練1訓(xùn)練學(xué)生運用串聯(lián)電路的總電阻的計算公式進行簡單的計算） 提問 當(dāng)n個阻值均為R0的電阻串聯(lián)時，其總電阻為多大呢？（學(xué)生運用所學(xué)知識自己進行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論）R總 = nR0（學(xué)生進行分組實驗）（1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)。看看自己的預(yù)測是否正確。（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容， 教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力 的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代” 法 ）注意理論的推導(dǎo)公式的變形計算的規(guī)范合作交流（二）電阻的并聯(lián)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課1、并聯(lián)電路中電流有什么特點？ I_=_I1_+_I22、并聯(lián)電路中電壓有什么特點？ U_=_ U1_=_U23、串聯(lián)電路中電阻有什么特點？（R=R1+R2+R3+R n ； 總電阻大于任何一個電阻；電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度 ）相當(dāng)予增加電阻絲的橫截面積變大其電阻值可能會變小。積思考 電阻的并聯(lián)，相當(dāng)于增加了什么？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？（這樣很自然地引出了這節(jié)課要探究的課題）二、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)我們先運用所學(xué)知識進行理論推導(dǎo)一下，看看大家的猜想是否正確。1、理論推導(dǎo)由歐姆定律可知：I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2并聯(lián)電路中有： I=I1+I2 所以 U/R=U/R1+U/R2 所以 1/R=1/R1+1/R2 結(jié)論： 并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和分析：因為1/R1/R1 所以RR1 同理可以得到RR1、RR2；（2）當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、Rn串聯(lián)時，總電阻為 R=R1+R2+R3+R n（3）n個阻值均為R0的電阻串聯(lián)后的總電阻為：R=nR0（4）串聯(lián)電路中，各導(dǎo)體兩端的電壓與其電阻成正比， 即： = 教后反思本節(jié)教學(xué)采用理論推導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)推理，得出電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的總電阻和各個分電阻的定量的關(guān)系式。然后再引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的方法探究出教材中的較為淺顯的定性的理論。這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，還可以培養(yǎng)出現(xiàn)在的學(xué)生所普遍缺乏的理論推導(dǎo)的能力。讓他們體會到實驗與理論推導(dǎo)都是學(xué)習(xí)物理的重要方法。