2019版八年級物理下冊 8.3摩擦力教學設(shè)計 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級物理下冊 8.3摩擦力教學設(shè)計 （新版）新人教版 年級 八 科目 物理 任課教師 授課時間 課題 8.3摩擦力 授課類型 新授 課標依據(jù) 2.2.3通過常見事例或?qū)嶒灹私饽θ亮?，認識力的作用效果。 2.2.4用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。 教學目標 1．能根據(jù)生活體驗認識摩擦力，并通過觀察與實踐使學生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊，培養(yǎng)學生思考問題的辯證觀點； 2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動物體所受的滑動摩擦力； 3．經(jīng)歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗過程，能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系，使學生體驗控制變量法在物理研究過程中的應用，培養(yǎng)學生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計實驗、分析概括的能力。了解改變滑動摩擦力大小的方法，通過生活中實例的研究，激發(fā)學生用所學知識解決實際問題的熱情。 4．認識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。 5、能簡單區(qū)分靜、滑動、滾動三種摩擦力。 教學重點難點 教學 重點 1、摩擦力的概念和方向（含利用二力平衡分析及作圖） 2、探究影響（滑動）摩擦力大小的因素 3、摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法 教學 難點 摩擦力概念及方向的理解 教學媒體選擇分析表 知識點 學習目標 媒體類型 教學 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時間 媒體來源 情境引入 知識技能 圖片 B B 建立表象 1min 下載 靜摩擦力 知識技能 圖片 A E 幫助理解 3min 自制 利用防止 知識技能 情態(tài)觀 圖片 A C 幫助理解 3min 下載 小結(jié) 知識技能 視頻 J G 回顧本節(jié)內(nèi)容 4min 下載 ① 媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 情境引入 浴室里淋浴噴頭下方都會放一張墊子（如上圖），這個墊子叫什么？干什么用的？ 學生思考回答，教師判斷并引入課題 拋出問題，引入課題。 摩擦力f 一、感知f： 1、將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。感受有沒有一個阻礙手運動的力 2、將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動。感受有沒有一個阻礙手運動的力 前兩次的摩擦力感覺上有不一樣的地方嗎？ （簡單介紹摩擦力的分類） 3、用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。感受有沒有一個阻礙手運動的力 你感到摩擦力是一個什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？ 學生完成實驗后回答，教師利用毛刷引導得出f的定義和條件，并解讀。 板書： 1、分類： 2、定義： 3、條件： 4、方向： 二、f舉例：（介紹摩擦力無處不在） 教師先出示，隨后學生舉例 充分發(fā)揮實驗在物理教學中的促進作用，幫助學生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學生的認知規(guī)律。 了解摩擦力，內(nèi)化知識 靜摩擦力 f靜 手持杯子靜止時，杯子受到什么力？ 教師引導學生分析，學生在此基礎(chǔ)上完成后續(xù)練習 練習： 用50N的力將重力為20N的水杯緊握在手中靜止不動,則物體受到的摩擦力的為_______N ,方向是_______。 習題考試中常出現(xiàn) 習慣利用二力平衡思想來進行受力分析 滑動摩擦力的測量 1、測量工具： 2、測量原理：（類似于G） 3、測量方法： 4、測量結(jié)果： 教師依次引導學生完成 掌握基本技能，為后續(xù)探究奠定基礎(chǔ) 探究影響滑動摩擦力大小的因素 1、猜想與假設(shè)： G、N、接觸面S和粗糙程度、物體運動速度 教師引導，學生思考進行科學猜想并提出，教師幫助學生總結(jié)歸納，去除掉不必要的猜想。 2、設(shè)計實驗： 利用控制變量法，設(shè)計實驗大體步驟。 學生思考回答，教師引導。 3、進行實驗： 學生完成實驗并記錄數(shù)據(jù) 4、分析并得出結(jié)論： 教師帶領(lǐng)學生進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。 結(jié)論：滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與物重、速度、接觸面積無關(guān)。 科學猜想—有根據(jù)的猜想，不是亂猜 經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)科學探究能力 摩擦的利用和防止 1、利用： 2、防止： 教師出示生活實例，學生在教師的指導下找出其它實例 小結(jié) 視頻（若時間不夠，摩擦的利用和防止略講，學生看視頻） 作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計：