2019年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.6有理數(shù)的減法教案 冀教版.doc

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2019年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.6有理數(shù)的減法教案 冀教版一、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:理解掌握有理數(shù)的減法法則，會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。過(guò)程與方法：通過(guò)把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，通過(guò)有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)的減法法則，熟練進(jìn)行減法運(yùn)算。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解有理數(shù)減法法則。四、教材分析：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)加法運(yùn)算之后，以初中代數(shù)第一冊(cè)第53頁(yè)的有理數(shù)減法法則及有理數(shù)減法運(yùn)算的例1、例2為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運(yùn)算是一種基本的有理數(shù)運(yùn)算，對(duì)今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，并對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題都有十分重要的作用。五、教學(xué)方法：師生互動(dòng)法六、教具：幻燈片七、課時(shí)：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課探索新知應(yīng)用新知體驗(yàn)成功 嘗試反饋鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)課堂反饋師出示幻燈片一：1、計(jì)算（口答）：（1） 1+（-2）（2） -10+（+3）（3） +10+（-3）2、出示幻燈片二：如圖：北京-33這是xx年11月某天北京的溫度為-33，它的確切含義是什么？這一天北京的溫差是多少？教師引導(dǎo)觀察教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（引入新課，板書課題）1、師：誰(shuí)能把10-3=7這個(gè)式子中的性質(zhì)符號(hào)補(bǔ)出來(lái)呢？（+10）-（+3）=7再計(jì)算：（+10）+（-3），師讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果，由此得到：（+10）-（+3）=（+10）+（-3）觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算呢？是如何轉(zhuǎn)化的呢？（教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注意學(xué)生的參與意識(shí)）2、再看一題：計(jì)算：（-10）-（-3）教師啟發(fā)：要解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)有理數(shù)減法的意義，這就是要求一個(gè)數(shù)使它與-3相加會(huì)得到-10，那么這個(gè)數(shù)是多少？問(wèn)題：計(jì)算：（-10）+（+3）教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察上述兩題結(jié)果，由此得到（-10）-（-3）=（-10）+（+3）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察式子，你能得到什么結(jié)論呢？教師總結(jié)：由以上兩式可以看出減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算。教師提問(wèn)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想兩個(gè)有理數(shù)相減的法則是什么？教師對(duì)學(xué)生回答給予點(diǎn)評(píng)，總結(jié)有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。強(qiáng)調(diào)法則：（1）減法轉(zhuǎn)化為加法，減數(shù)要變成相反數(shù)（2）法則適用于任何兩個(gè)有理數(shù)相減（3）用字母表示一般形式為a-b=a+(-b)3、例題講解：出示幻燈片三（例1和例2）例1計(jì)算：（1）6-（-8）（2）（-2）-3（3）（-2.8）-(-1.7)(4)0-4(5)5+(-3)-(-2)(6)(-5)-(-2.4)+(-1)教師板書做示范，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，然后師生共同總結(jié)解題步驟，（1）轉(zhuǎn)化（2）進(jìn)行加法運(yùn)算。例2：小明家蔬菜大棚的氣溫是24,此時(shí)棚外的氣溫是-13，棚內(nèi)氣溫比棚外氣溫高多少攝氏度？師巡視指導(dǎo)，最后師生講評(píng)兩個(gè)學(xué)生的解題過(guò)程。課后練習(xí)1、2教師巡視指導(dǎo)師組織學(xué)生自己編題1、 談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲和體會(huì)? 2、本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是什么教師點(diǎn)評(píng)：有理數(shù)減法法則是一個(gè)轉(zhuǎn)化法則，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算。課堂檢測(cè)（包括基礎(chǔ)題和能力提高題）1、-9-（-11）2、3-153、-37-124、水銀的凝固點(diǎn)是-38.87，酒精的凝固點(diǎn)是-117.3。水銀的凝固點(diǎn)比酒精的凝固點(diǎn)高多少攝氏度？學(xué)生思考后搶答，盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性。學(xué)生觀察思考如何計(jì)算學(xué)生觀察思考互相討論學(xué)生口述解題過(guò)程由兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做第1小題學(xué)生搶答第2小題找兩個(gè)學(xué)生板演。學(xué)生回答學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。綜合考查學(xué)以致用既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時(shí)為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。讓學(xué)生通過(guò)嘗試，自己認(rèn)識(shí)減法可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題易于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力可以照顧不層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用性。能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納概括能力。鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立解題的能力板書設(shè)計(jì)：2.6有理數(shù)的減法有理數(shù)減法法則： （+10）-（+3）=（+10）+（-3）（-10）-（-3）=（-10）+（+3） 減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).例1： 例2: 練習(xí)： 教學(xué)反思：本節(jié)課我在問(wèn)題探索過(guò)程中，以提問(wèn)的形式展現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，討論交流的氣氛很熱烈，解決問(wèn)題后有一種成就感，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。