七年級(jí)生物下冊(cè) 4.6.1《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教案2 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知 教學(xué)目標(biāo)： （1）描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。 （2）概述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。 （3）說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。 （4）說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。 （5）關(guān)注日常生活中眼和耳的衛(wèi)生保健。 重點(diǎn)： （1）眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。 （2）近視的成因及預(yù)防的方法。 （3）耳的結(jié)構(gòu)和聽(tīng)覺(jué)的形成。 難點(diǎn)： （1）眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。 （2）近視的成因及預(yù)防的方法。 （3）耳的結(jié)構(gòu)和聽(tīng)覺(jué)的形成。 教學(xué)流程： 情景導(dǎo)入： 設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時(shí)你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？ 學(xué)生回答：跑回家、找地方躲起來(lái)等。 你是怎樣做出天要下雨的判斷的？ 學(xué)生回答：狂風(fēng)大作，電閃雷鳴；生活經(jīng)驗(yàn)等。 你感覺(jué)到天氣驟變以及做出的相應(yīng)反應(yīng)是通過(guò)身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的？ 學(xué)生回答：眼睛、耳朵、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等。 我們生活在不斷變化的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環(huán)境的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》。 合作探究，展示交流： 一：人體對(duì)外界環(huán)境感知的器官 1.剛才我們對(duì)“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？ 學(xué)生分析回答：眼睛、耳朵、大腦等。 2.我們對(duì)外界環(huán)境的感知還有哪些感覺(jué)和器官參與？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（可參考教材P78第一段，進(jìn)行分析） 學(xué)生分析回答：嗅覺(jué)、味覺(jué)、熱覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)等，鼻子、舌、皮膚等器官。 教師小結(jié)：是的人對(duì)外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺(jué)器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，其中大腦對(duì)各種信息進(jìn)行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺(jué)。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來(lái)自視覺(jué)。 視覺(jué)的形成當(dāng)然離不開眼睛，眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ 二：眼球的結(jié)構(gòu) 1.觀察教材P79人眼球結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)一說(shuō)眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷（底片） 2.請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)眼球模型，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。 學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，教師出示眼球模型，學(xué)生解說(shuō)。 教師強(qiáng)調(diào)：（板圖）我們俗話說(shuō)的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。 三：視覺(jué)的形成過(guò)程 1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？ 學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說(shuō)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。 光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜。 教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。 2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？ 學(xué)生結(jié)合教材P80圖4-48解決這一疑難。 教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺(jué)中樞，產(chǎn)生了視覺(jué)。 3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？ 學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺(jué)的形成過(guò)程。 4.觀察教材圖4-49貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。 學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測(cè)人也會(huì)這么變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： ⑴拉上窗簾，過(guò)一會(huì)再拉開； ⑵用手電筒照射同學(xué)的眼睛，觀察瞳孔變化； ⑶先觀察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過(guò)一會(huì)松手，觀察瞳孔變化； ⑷觀察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時(shí)瞳孔的變化。 選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當(dāng)堂探究。 四：近視的成因及預(yù)防 1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？ 學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡。 那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀教材P80～81內(nèi)容，結(jié)合圖4-50，分析近視的成因。 學(xué)生分析，表達(dá)交流。 教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。 對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ 學(xué)生：戴眼鏡。 教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。 學(xué)生：中間薄，四周厚。 教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。 2.請(qǐng)幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得，讓其他同學(xué)引以為鑒。 教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過(guò)度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。 3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材圖4-51總結(jié)預(yù)防近視的方法。 學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。 能力拓展：分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。 五：耳的結(jié)構(gòu) 1.聽(tīng)覺(jué)的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些結(jié)構(gòu)嗎？經(jīng)常有小孩子對(duì)著別人的耳朵大聲說(shuō)話，結(jié)果造成別人聽(tīng)覺(jué)受損，你知道是什么原因嗎？ 2.認(rèn)真觀察教材P84圖4-52，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。 課上可以采用小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生指出圖中或掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。 六：聽(tīng)覺(jué)的形成 1.根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)圖分析：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？學(xué)生分組整理并表達(dá)交流，小組間相互補(bǔ)充。外界聲波→耳郭→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸。 2.閱讀教材總結(jié)聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。外界聲波（收集聲波）→耳郭→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨（放大聲波）→耳蝸→聽(tīng)神經(jīng)→聽(tīng)覺(jué)中樞（形成聽(tīng)覺(jué)）。 3.我們從外界聽(tīng)到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害? 七：保護(hù)耳和聽(tīng)力 思考討論： 1、如果近距離看燃放煙花爆竹，你準(zhǔn)備怎樣保護(hù)聽(tīng)力?為什么這樣做？ 2、洗澡時(shí)要盡量避免污水進(jìn)入外耳道，這是為什么？ 3、得了咽炎不及時(shí)治療會(huì)引起中耳炎，這是為什么？ 4、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是臟東西嗎？你是怎樣處理耳屎的？ 5、平時(shí)大家常用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，耳機(jī)會(huì)對(duì)聽(tīng)力造成損害嗎？ 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)歸納保護(hù)耳和聽(tīng)力的措施。 課堂小結(jié)： 人體除了眼和耳外，還有鼻和舌等感覺(jué)器官。此外，皮膚具有感受外界冷、熱、痛、觸、壓等刺激的功能。這些感覺(jué)功能使你全面、準(zhǔn)確、迅速地感知環(huán)境的變化，及時(shí)作出判斷和反應(yīng)。 學(xué)生活動(dòng)： 體驗(yàn)雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯唷? 用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們?cè)诮淌依镄凶吆妥瞿臣虑椤Ｗ寣W(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)珍惜生命的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于幫助殘疾人的情感。 閱讀教材P86“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”《角膜移植和角膜捐獻(xiàn)》一文，了解角膜移植技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)盲人的情感。 整合提升： 本節(jié)課你學(xué)到了有關(guān)耳和聽(tīng)覺(jué)哪些方面的知識(shí)？讓學(xué)生談?wù)勈斋@。 師生共同完成知識(shí)梳理，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，以情感教育為主，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生命，樂(lè)于助人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。