2019-2020年九年級物理上冊《17.4 歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理上冊《17.4 歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計 新人教版 課題 歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用 教學(xué) 目標(biāo) 知識目標(biāo): 1．能根據(jù)實驗探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律； 2．理解歐姆定律，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算； 3．能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。 過程方法： 1．通過計算，學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)題的良好習(xí)慣。 2．根據(jù)實驗現(xiàn)象體會等效電阻的含義，了解等效電阻的研究方法。 情感目標(biāo)： 通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅忍不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。 教學(xué) 重點 歐姆定律及其應(yīng)用 教學(xué) 難點 歐姆定律的應(yīng)用 教學(xué) 方式 觀察法、討論法、講練法． 課型 應(yīng)用 教具與媒體 多媒體教室 教 學(xué) 程 序 內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計依據(jù) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(3min) 〖師〗上節(jié)實驗課我們得了關(guān)于電流、電壓和電阻的什么結(jié)論？ 在電阻一定時，電流與電壓成正比； 在電壓一定時，電流與電阻成反比。 〖師〗電流、電壓和電阻這三個物理量在數(shù)值上有怎樣的關(guān)系？ 這個關(guān)系首先是被德國的科學(xué)家歐姆發(fā)現(xiàn)的，所以我們把這個規(guī)律叫做歐姆定律。(板書課題) 二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究 （一）歐姆定律：(10min) ［師］由上節(jié)課的結(jié)論可知： 在電阻一定時，電流與電壓成正比；在電壓一定時，電流與電阻成反比。 我們把它綜合起來，用一句表示就是： 導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個結(jié)論就是歐姆定律。 〖師〗我們再看上節(jié)課的實驗數(shù)值，你會發(fā)現(xiàn)，每組數(shù)值的電壓與電阻的比值都等于其電流的大小。 學(xué)生回答 學(xué)生回答 學(xué)生記錄 回憶上節(jié)課知識以引出歐姆定律的內(nèi)容 體現(xiàn)對物理結(jié)論的概念能力 同學(xué)們驗證一下上節(jié)課數(shù)值是不是存在上述關(guān)系。 所以歐姆定律還可以用這樣的公式表示： 這就是歐姆定律的表達(dá)式，用符號表示為：I= 式中的I表示電流，單位是安培（A）；U表示電壓，單位是伏特（V）；R表示電阻，單位是歐姆（Ω）。 ［師］電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位才是“安培”。 【名人軼事】歐姆靈巧的手藝是從事科學(xué)實驗之本，他的家境十分困難，但從小受到良好的重陶，父親是個技術(shù)熟練的鎖匠，還愛好數(shù)學(xué)和哲學(xué)。父親對他的技術(shù)啟蒙，使歐姆養(yǎng)成了動手的好習(xí)慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實驗學(xué)科，如果只會動腦不會動手，是做不出什么重大貢獻(xiàn)的，要不是歐姆有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，他也是不可能獲得如此成就的。在進(jìn)行了電流隨電壓變化的實驗中，正是歐姆巧妙地利用電流的磁效應(yīng)，自己動手制成了電流扭秤，用它來測量電流強(qiáng)度，才取得了較精確的結(jié)果。 歐姆定律不是一下子就被發(fā)現(xiàn)的，而是經(jīng)過了許多次的改進(jìn)實驗，克服了許多的缺點才得出的，人類一切文明進(jìn)步的成果都是與科學(xué)家的辛勤工作是分不開的。我們要珍惜今天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，用我們將來的發(fā)明創(chuàng)造去推動人類文明的進(jìn)步。 （二）例題與變式(10min) 1．讓學(xué)生自己看例題。 變式：如果改變題中的一些數(shù)值，再次求流過人體的電流是多少？ 爬黑板并由此注意解題步驟。 (1)解中包括已知條件；(2)注意寫出原始公式；(3)對物理符號盡量有必要的文字說明；(4)代入的數(shù)值要帶單位；(5)最后說明所求的量，不必寫答。 2．由例2可以得出解電學(xué)題審題的一般思路：(1)根據(jù)題意畫出電路圖；(2)在電路圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號；(3)利用相應(yīng)公式進(jìn)行求解。 3．由例2也要產(chǎn)生變式，然后爬黑板，并由此檢查學(xué)生對步驟、審題方式的一些失誤，一并糾正。 （三）額定電壓(3min) 用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，盡量要求用電器在額定電壓下工作，如果所加在實際電壓比額定電壓高，用電器容易損壞；如果實際電壓低很多，則用電器不能正常工作。 (四)短路(4min) 1．電源短路：電源兩端直接用導(dǎo)線連接起來，所以電阻及乎為零，那么由歐姆定律可知，其電流會很大，電源難以承受，損壞電源。 2．用電器短路：把用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來，電流將不通過用電器，或通過得非常非常小，認(rèn)為忽略不計。 (五)串、并聯(lián)電路中電阻的特點(12min) 1．對于串聯(lián)電路來說： 電壓規(guī)律：U=U1+U2；電流規(guī)律：I=I1=I2 歐姆定律：I= 歐姆定律適用于單個的用電器和由幾個用電器組成的一段電路，所以 對R1：I1=；對R2：I2=；對串聯(lián)電路：I= 將I1．I2．I變形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入電壓規(guī)律得：IR=I1R1+I2R2。 由于I=I1=I2，所以R=R1+R2。 即串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。 2．對于并聯(lián)電路來說 請同學(xué)們自行推證并聯(lián)電路的等效電阻。 并聯(lián)電路的電流規(guī)律：I=I1+I2；電壓規(guī)律：U1=U2 對R1：I1=；對R2：I2=；對串聯(lián)電路：I= 則=+，由于電壓相等，故 即并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和。 (六)練習(xí)(略) 學(xué)生記錄 學(xué)生看書、計算 對做錯的加以糾 學(xué)生練習(xí)畫圖 師生討論解 學(xué)生簡單計算得出結(jié)論 學(xué)生在老師的提示下總結(jié)推理得出電阻的關(guān)系 注意物理公式的單位統(tǒng)一問題 情感教育，讓學(xué)生受到熏陶、領(lǐng)略科學(xué)探究的艱辛 例題讓學(xué)生自己看，通過變式強(qiáng)調(diào)解題步驟的書寫 審題的規(guī)范性要提前培養(yǎng) 教師略提及即可 對短=路進(jìn)行理性分析，增加對知識的進(jìn)一步理解 對前面知識的總結(jié)，如果有時間就讓學(xué)生感受一下，如果沒時間就放在本章的復(fù)習(xí)課中進(jìn)行，總之，教師的處理一定要靈活，這部分知識教材沒提及，但一定要讓學(xué)生認(rèn)識到位 作業(yè) 課后習(xí)題第1.2.3 小 節(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歐姆定律的內(nèi)容、它的公式及計算時應(yīng)該統(tǒng)一單位等問題；又認(rèn)識到用電器的額定電壓及短路的危害原因等知識，對有關(guān)計算題的步驟及審題方法也做了總結(jié)，這是電學(xué)的基礎(chǔ)，以后還會遇到復(fù)雜的計算題，但無論題目如何復(fù)雜，它都是由這些基本的審題一節(jié)組成的。 教學(xué)流程 板 書 設(shè) 計 第四節(jié)：歐姆定律的應(yīng)用 一、歐姆定律：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 公式：I= 二、例題和變式： 三、額定電壓：用電器在正常工作時所需的電壓叫額定電壓 四、短路 五、串、并聯(lián)電路的電阻特點： 串聯(lián)電路中：R=R1+R2 關(guān)聯(lián)電路中：