2019-2020年九年級歷史與社會全冊 第二單元 可持續(xù)發(fā)展的社會教案 人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會全冊 第二單元 可持續(xù)發(fā)展的社會教案 人教版 復習目標： 梳理本單元知識點，構建知識結構圖； 掌握復習方法，并在課堂上不斷演練、鞏固； 掌握圖表題的解題技巧和解題步驟； 培養(yǎng)學生快速讀題、快速答題的能力以及答題嚴謹、科學的思維能力。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié)一：回顧復習方法 引導學生回顧第一單元復習時傳授的復習方法。 學生回顧在第一單元復習時教師傳授的復習方法：【1】梳理一級知識點（章目標題），構建單元結構圖；【2】在結構圖框架內(nèi)，逐條理清二級知識點。 鞏固復習方法。 環(huán)節(jié)二：理清第二單元知識點 明確任務： 快速瀏覽教材； 構建單元結構圖。 師生共同在學生板演的結構圖的基礎上，構建單元結構圖【附1】，重點在于理解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展之間的關系。 1、快速瀏覽教材，尤其是關注章目標題【給定時間3分鐘】； 2、合上教材，畫出本單元結果圖。請一至兩位學生板演。【給定時間2分鐘】 限定任務完成時間，有助于學生提高效率； 脫離教材畫出結構圖，可考察學生對一級知識點的掌握情況，并促使學生思考知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。 將學生分成三組，分別從人口、資源、環(huán)境三個角度，理清相關的二級知識點。明確任務： 在結構圖框架內(nèi)，逐條理清二級知識點。 將知識點轉(zhuǎn)化為問題，請學生設計問題。 要求每組一名代表發(fā)言【呈現(xiàn)設計的問題】，其他同學予以補充。 學生再次快速閱讀；并根據(jù)知識點設計問題?！窘o定時間4分鐘】 學生匯報、補充。 引導學生從問題設計的角度梳理二級知識點，有助于學生在測驗中理解命題的意圖，更準確更完整地答題。 提問：發(fā)展問題表現(xiàn)在哪里？其根源是什么？解決的根本辦法是什么？ 聯(lián)系十七大主題和黨章修正，明確科學發(fā)展觀的內(nèi)涵。 回顧第一單元“發(fā)展主題”的內(nèi)容； 學生梳理關于科學發(fā)展觀的知識點：內(nèi)涵，本質(zhì)，根本要求等。 啟發(fā)學生思維發(fā)散，要注意不同單元之間知識點的聯(lián)系。 環(huán)節(jié)三：掌握圖表題的解題方法。 呈現(xiàn)關于中國人口增長和人口質(zhì)量變化的圖表【附2】，請學生設計問題。 引導學生理解中國人口增長和人口質(zhì)量變化的圖表，明確兩次人口普查的變化情況?！靖?】 呈現(xiàn)漫畫及相關練習【附4】，要求學生在練習紙上答題?！窘o定時間4分鐘】 師生校對。 歸納解題步驟： 讀懂材料，找準信息。 （1）審清設問，明確題目要求。 （2）審圖表材料，明確答題方向。 （3）審聯(lián)系。 2.多方聯(lián)系，規(guī)范答題。 學生讀表，設計問題。然后匯報發(fā)言，解題。 學生答題。 要求書面答題，旨在提高學生答題的嚴謹性，科學性。 掌握方法，才能舉一反三。 附錄1： 關系 面臨的問題 世界的問題 中國的問題 應對措施 人口問題【P】 資源問題【R】 環(huán)境問題【E】 發(fā)展問題【D】 附錄2： 第四次人口普查 第五次人口普查 人口總數(shù) 11.34億 12.66億 每十萬人具有大學文化程度 1422人 3611人 65歲以上人口占總人口的百分率 5.57% 6.96% 附錄3： 第四次人口普查 第五次人口普查 變化程度 人口總數(shù) 11.34億 12.66億 總數(shù)繼續(xù)增加，但年均增長率下降4個百分點 每十萬人具有大學文化程度 1422人 3611人 增長154% 65歲以上人口占總人口的百分率 5.57% 6.96% 上升1.39個百分點 附錄4： 材料一：漫畫《GDP高速增長的背后》 材料二：具有百年開采史的山東華豐煤礦，通過循環(huán)經(jīng)濟煥發(fā)了新的生機。他們建成了“煤─電─建”產(chǎn)業(yè)鏈條：煤礦矸石變廢為寶，成為制磚廠原料；電廠燒煤供電供暖，粉煤灰又成為水泥廠原料；回收水泥生產(chǎn)過程中廢氣，進行余熱發(fā)電……由此每年新增經(jīng)濟效益7000多萬元。 （1）材料一中的漫畫說明了什么？請你對此作一簡要的評述。 （2）材料二中的做法有何好處？給我們有何借鑒？ 教學反思：