2019年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 有理數(shù)的加法教案 北師大版.doc

《2019年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 有理數(shù)的加法教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 有理數(shù)的加法教案 北師大版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 有理數(shù)的加法教案 北師大版教學(xué)設(shè)計(jì)思路有理數(shù)的運(yùn)算在初中代數(shù)中具有極其重要的作用，而有理數(shù)的加法是在學(xué)生小學(xué)算術(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的有理數(shù)的第一種運(yùn)算整個(gè)教學(xué)過程，都以教學(xué)大綱中要重視“雙基”教學(xué)的要求，發(fā)展思維能力為培養(yǎng)能力的核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能力性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以及堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式等要求設(shè)計(jì)的本節(jié)教材的知識(shí)密度大，教學(xué)時(shí)間緊，為了更好地突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增加課堂容量，提高課堂效率，可運(yùn)用了電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）熟記有理數(shù)的加法法則；（2）能熟練進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算，并能用運(yùn)算律簡化運(yùn)算；（3）提高準(zhǔn)確運(yùn)算的能力、歸納總結(jié)知識(shí)的能力；過程與方法：經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運(yùn)算律的過程，體會(huì)有理數(shù)加法的意義，理解有理數(shù)的加法法則和運(yùn)算律；情感態(tài)度價(jià)值觀：通過實(shí)踐、探索、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則與加法運(yùn)算率的理解與運(yùn)用難點(diǎn)：有理數(shù)加法法則的理解，靈活的運(yùn)用有理數(shù)加法運(yùn)算律教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)用具多媒體、直尺課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、師生共同研究有理數(shù)加法法則前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算，這節(jié)課我們來研究兩個(gè)有理數(shù)的加法兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形?為此，我們來看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問題：足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢保斍驗(yàn)椤柏?fù)”比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2學(xué)校足球隊(duì)在一場比賽中有勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：（1）上半場贏了3球，下半場贏2球，那么全場共贏5球，也就是 (+3)+(+2)=+5（2）上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球也就是 (-2)+(-1)=-3現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說出其他可能的情形答：上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是(+3)+(-2)=+1；上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1；上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是(+3)+0=+3；上半場輸了2球，下半場兩隊(duì)都沒有進(jìn)球，全場仍輸2球，也就是(-2)+0=-2；上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是0+0=0上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它相加的和但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則?也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定?絕對(duì)值怎么算?這里，先讓學(xué)生思考23分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則：1同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；2絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；3一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)二、應(yīng)用舉例 變式練習(xí)例1 計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說明理由：（1）(+4)+(+7)； （2）(-4)+(-7)；（3）(+4)+(-7)； （4）(+9)+(-4)；（5）(+4)+(-4)； （6）(+9)+(-2)；（7）(-9)+(+2)； （8）(-9)+0；（9）0+(+2)； （10）0+0學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值例2 計(jì)算：（1）(-10)+(-1)； （2）()+()；（3）5+（）解：（1） (-10)+(-1) （同號(hào)兩數(shù)相加） =-(10+1) (和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相加) =-11 （2） ()+() （異號(hào)兩數(shù)相加） =-（ ） (，和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相減) =（3）5+（） （互為相反數(shù)的兩數(shù)相加為0） =0注意：解第(2)題時(shí)，同學(xué)們不能只把注意力集中在計(jì)算上，從而把本題的答案寫成“”，應(yīng)該根據(jù)法則按步思考：先確定“和”取“-”號(hào)，再計(jì)算隨堂練習(xí)（見課本，略）學(xué)生獨(dú)自完成，找4個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演三、小結(jié)同學(xué)們你這節(jié)課有哪些收獲？1這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則今后我們還會(huì)用類似的思想方法研究其他問題2應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要同時(shí)注意確定“和”的符號(hào)，計(jì)算“和”的絕對(duì)值兩件事四、作業(yè)習(xí)題2.4五、板書設(shè)計(jì)有理數(shù)的加法（一）有理數(shù)的加法法則 例1 練習(xí)123 例2第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1復(fù)習(xí)有理數(shù)加法法則2利用有理數(shù)加法法則計(jì)算：（1）， （2），（3），（4），通過上面的計(jì)算過程，你能找出什么規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考，并將自己的想法與同伴交流當(dāng)學(xué)生歸納，總結(jié)出：在有理數(shù)運(yùn)算中，加法的交換律、結(jié)合律仍然成立之后，讓學(xué)生再換一些數(shù)驗(yàn)證，并用字母表示出加法的交換律和結(jié)合律通過以上的計(jì)算和驗(yàn)證，總結(jié)出：在有理數(shù)運(yùn)算中，加法的交換律、結(jié)合律仍然成立如果分別用a,b,c表示任一有理數(shù)，那么加法的交換律：加法的結(jié)合律：二、例題講解例1計(jì)算：分析：注意到算式中28與28互為相反數(shù)，所以可先利用交換律，再利用結(jié)合律計(jì)算解： =31+69+（-28）+28 =100+0 =100例2 有一批食品罐頭，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為每聽454克現(xiàn)抽取10聽樣品進(jìn)行檢測，結(jié)果如下表（單位：克）：聽號(hào)12345質(zhì)量444459454459454聽號(hào)678910質(zhì)量454449454459464這10聽罐頭的總質(zhì)量是多少？分析：這是一道有理數(shù)加法在實(shí)際中的應(yīng)用題，可由學(xué)生先提出自己的做法，再與其他同學(xué)互相交流如只有一種直接將各質(zhì)量數(shù)相加的做法，可提示學(xué)生想一想是否有簡單的計(jì)算方法如果學(xué)生能提出不同的做法，可對(duì)不同做法進(jìn)行比較按課本解法講解后說明：經(jīng)過兩種不同方法的比較，可看出，利用第二種方法計(jì)算，可以比較容易地進(jìn)行口算，但要注意第一步只是求出了與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差值和，不要忘記第二步求出總質(zhì)量三、課堂練習(xí)1課本隨堂練習(xí)1，22分別給出一個(gè)滿足下列條件的整數(shù)：（1）加上9，和大于0； （2）加上9，和小于0；（3）加上9，和等于0； （2）加上9，和等于9四、課堂小結(jié)1經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以看到，在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的“加法交換律”和“加法結(jié)合律”在有理數(shù)運(yùn)算中仍然成立2在有理數(shù)的計(jì)算中，要首先觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)各加數(shù)的相互關(guān)系，然后恰當(dāng)?shù)厥褂眠\(yùn)算律，使運(yùn)算過程簡化五、板書設(shè)計(jì)有理數(shù)的加法（二） 做一做 例2 例3 加法交換律 加法結(jié)合律