2019-2020年九年級(jí)物理 14.4《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案(2).doc
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2019-2020年九年級(jí)物理 14.4《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案(2) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 通過實(shí)驗(yàn)探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 二、能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力. 2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ? 3.培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力. 三、德育目標(biāo) 課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng): 教學(xué)重點(diǎn) 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)方法 小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流。 教學(xué)用具 1. 教師用具 教師自制的如圖(1)所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI課件 2. 學(xué)生用具 乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、大號(hào)注射器一支、水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管、兩張紙。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課 科學(xué)探究要素:提出問題并對(duì)問題的成因提出猜想 學(xué)習(xí)方法:從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題,嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的成因提出猜想。 圖1 師:同學(xué)們,請(qǐng)先看一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖1所示,我打開閥門A,關(guān)閉閥門B,讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管,請(qǐng)注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么? 學(xué)生回答。 師:請(qǐng)看如果我打開閥門B,可以看到什么現(xiàn)象? 學(xué)生回答。 師:這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同? 學(xué)生回答。 師:你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢? 學(xué)生回答。 師:根據(jù)學(xué)過的連通器原理,當(dāng)水不流動(dòng)時(shí),各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí),小管中水柱的高度卻不相同,說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh ,也就是說各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜,想一想,這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢? 學(xué)生回答。 師:同學(xué)們,請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖2所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中,請(qǐng)看(說完,松開手掌),看到了什么現(xiàn)象? 圖2 學(xué)生回答。 師:我用嘴通過漏斗向下吹氣,同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象? 學(xué)生回答。 師:乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來,我們分析看看,乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來,由物體的平衡條件可知,豎直方向除了受到重力以外,一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒有這個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象,同學(xué)們?cè)俨乱徊?,想一想,這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢? 學(xué)生回答。 師:吹氣就是氣體在流動(dòng),那么你們認(rèn)為與氣體的流動(dòng)有關(guān),是吧? 學(xué)生回答。 師:液體和氣體,它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是:都具有流動(dòng)性,統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是,流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么,這可能是什么關(guān)系呢? 學(xué)生回答。 師:我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況: 一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大,在流速小的地方壓強(qiáng)??;另一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢?下面我們將通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。 二、新課教學(xué) 學(xué)探究要素:制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)方法:明確探究目的,給定一些器材,由學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程,來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。 師:好,我們今天就來研究流體的流動(dòng)速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個(gè),小木條兩根,飲料吸管一支,大號(hào)注射器一支,裝滿水的水槽一個(gè),兩只塑料小船,一杯水,一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管,兩張紙等器材。自由選擇器材,做一到二組實(shí)驗(yàn)。 這里提示你們,我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流,用注射器噴射水產(chǎn)生水流,通過一些物體的運(yùn)動(dòng)狀況來分析判斷壓強(qiáng)大小的變化。 這里提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)看大屏幕,如圖3所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)方案。 圖3 科學(xué)探究要素:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 學(xué)習(xí)方法:通過觀察和實(shí)驗(yàn),記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 師:現(xiàn)在我們的研究活動(dòng)以小組進(jìn)行,請(qǐng)大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案,積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考,并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,然后全班交流。看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的,看看哪一小組做得最好? (學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論,教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況) 科學(xué)探究要素:分析與論證 學(xué)習(xí)方法:分析物理現(xiàn)象,進(jìn)行簡單的推斷,歸納出科學(xué)的規(guī)律。 師:你們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎? 學(xué)生回答。 師:下面我們進(jìn)行全班交流,把你所看到的,所想的說出來與大家交流,就按順序來進(jìn)行,好不好?聲音要大些,那么,第一組開始吧。 估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的幾個(gè)情況: (1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖,選擇用大號(hào)注射器一支,裝滿水的水槽一個(gè),兩只塑料小船,作為實(shí)驗(yàn)器材,用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流,可觀察到兩只船向中間靠近。 (2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個(gè)圖,把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上,相對(duì)靠近一些,用一支飲料吸管向它們中間吹氣,兩個(gè)乒乓球互相靠近。 (3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖,我們選擇在兩張紙中間吹氣,結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。 (4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖,我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管,一端插入水中,向管中間吹氣,我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣,因此切口處壓力變小,底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此,我們也認(rèn)為:流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。 …… 師:好,非常好!還有沒有不按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)方案,而設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)方案呢? 師:好,因氣流具有不可見性,并且流體不容易任意控制,我們結(jié)合同學(xué)分析的現(xiàn)象,采用CAI課件對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。 (操作CAI課件) 師:綜上所述,我們可以得出結(jié)論:流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大。 科學(xué)探究要素:評(píng)估、交流 師:我們一起對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估和交流。 第一、看看實(shí)驗(yàn)方法是否存在缺陷,是否需要改進(jìn); 第二、是否還有其他實(shí)驗(yàn)方案也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模? 第三、利用其他比較簡單的實(shí)驗(yàn)器材是否也能說明問題等。 并作為同學(xué)們的家庭作業(yè) 三、小結(jié) 根據(jù)板書明確所講內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn) 四、布置作業(yè) 課后習(xí)題 五、板書設(shè)計(jì) 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系: 在氣體和液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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