2019-2020年九年級語文下冊 第23課《自然之道》教案 滬教版.doc

《2019-2020年九年級語文下冊 第23課《自然之道》教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級語文下冊 第23課《自然之道》教案 滬教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級語文下冊 第23課自然之道教案 滬教版教學目標：知識和能力：1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的想象能力。3、體會重點詞語，理解課文內容，懂得自然之道的含義。過程與方法目標：1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內容。2、體會文中重點詞語，感受自然之道的含義。3、通過對文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達能力得以提高。情感態(tài)度價值觀目標：通過了解課文內容，認識到要按照自然規(guī)律辦事。過程和方法：1、創(chuàng)設情境，入情入境2、自讀表演，理解內容3、品詞品句，積累感悟情感和態(tài)度：1、豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。2、懂得做事要遵循自然規(guī)律。教學重點：理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。課前準備：教師：多媒體課件 學生：課前搜集太平洋綠龜的圖片或生活習性等資料課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1、初讀課文，了解大意。2、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。教學重點：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。教學難點：熟讀課文，出步了解課文內容教學過程：一、自由朗讀，疏通字詞1、自讀課文要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典，注意培養(yǎng)學生運用工具書的習慣）2、認讀生詞：（出示課件）旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖、蠢事返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）二、精讀課文，了解大意1.給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。2.交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。3.整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。三、探讀課文，自我發(fā)現1、自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯系課后連接語提示的內容讀課文。2、心聲吐露：a.與同桌相互交流；b、在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。四、作業(yè)：熟讀課文，會寫本文生字 第二課時教學目標：1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內容。2、體會文中重點詞語，感受自然之道的含義。3、通過對文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達能力得以提高。教學重點：理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。教學過程：一、激趣揭題，初解“自然之道”1、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。在這美麗的日子，老師想領著你們一起到大自然旅游，去探索大自然的奧秘，好嗎？這節(jié)課我們就共同來學習一篇發(fā)生在大自然中的真實故事自然之道（板書課題），學生齊讀、課題。2、教師提問：讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律） “自然之道”指的是什么意思？請學生回答（大自然中的規(guī)律）3、那今天要學的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進課文去探究吧。二、自主學習，感悟“自然之道”1、同學們，今天老師帶你們去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥島！（課件出世界地圖）2.在學生觀看世界地圖時，提問：同學們：此趟旅行，我們的目的是什么？（實地觀察一下南太平洋綠龜的幼龜是怎樣離巢進入大海的）2、你了解太平洋綠龜嗎？（課件出示綠龜圖）（1）學生自由讀第二自然段。（2）指名交流。（可以用實物投影儀展示，也可以交流的書上講的，也可以是課外搜集的）評價：此時對同學們搜集到的資料教師要給予適度的評價，一激發(fā)學生對課外知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的搜集資料的能力。3、教師語言創(chuàng)設情境：同學們：美麗的加拉巴哥島到了！此時已近黃昏，我們抓緊時間上島吧。（課件創(chuàng)設情境：出示嘲鶇咬啄幼龜圖后教師故作驚訝）咦，你們怎么了？一個個露出那么驚訝的表情！你們看見了什么？（1）指導學生自由讀課文第3自然段。然后和同桌或者小組內演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜的動作。（2）指名表演，教師相機引導學生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向導有什么不同？自由讀課文4自然段，并用橫線劃出我們和向導神情的詞。（1）學生交流。我們“緊張、焦急”，向導卻“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?（2）你讀懂了“若無其事”嗎？向導為什么這樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。（3）向導的冷淡招來了我和同伴的指責，向導只好極不情愿地把幼龜抱向大海。（4）同學們，看到這里，你有什么疑問嗎？（6）齊讀，讀出向導的若無其事，我們的緊張。過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？我們干的是一件什么事？5、“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ㄕn件出示這句話）誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？（1）自由讀5-8自然段，思考以上問題。小組合作表演（2）學生交流：（相機出示食肉鳥咬啄幼龜的課件）幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么？（3）看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向導一起想挽救這些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。（4）我們失落地走在沙灘上，引讀“向導一邊走一邊悲嘆：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害。”（課件出示）向導為什么悲嘆？你能讀出向導悲嘆的語氣嗎？指名讀，齊讀。（5）小組合作討論：（出示課件）向導明知這樣做會傷害海龜，可他為什么還把幼龜放入大海？三、總結拓展，內化“自然之道”1、同學們，這是一次多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么教訓，得到了什么啟示，你最想說什么？（請同學暢所欲言）2、只要學生說出以下道理均可（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）教師相機板書。四、豐富見聞，升華“自然之道”1、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認為怎樣才會不違背“自然之道”？（指導學生充分交流課外搜集的知識，并對學生的交流教師及時作出點評）2、鼓勵學生做生活的有心人，繼續(xù)搜集有關自然之道的知識。板書設計: 自然之道 人 遵循 違背保護 傷害 海龜