七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.4《動(dòng)物的行為》教案2 （新版）濟(jì)南版.doc

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第四節(jié) 動(dòng)物的行為 教學(xué)目標(biāo)： 1.區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為； 2.舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為及特點(diǎn)； 3.了解研究動(dòng)物行為的意義。 4.通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 5.通過(guò)研究動(dòng)物的行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。 6.通過(guò)電影《隱形的翅膀》及印度"狼孩"等資料相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好世界觀和人生面教育。 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也有了經(jīng)一部探究“動(dòng)物的行為”的興趣與需要。學(xué)生對(duì)多種多樣的動(dòng)物行為早已熟知，但對(duì)各種動(dòng)物行為的分類、形成及意義并不了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，可以讓學(xué)生更好地理解生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 本節(jié)知識(shí)點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件；視頻及圖片資料；學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問(wèn) 快樂(lè)闖關(guān) 5分鐘 利用課件對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的主要知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并設(shè)計(jì)快樂(lè)闖關(guān)題目。題目分ABC三檔，小組計(jì)分，評(píng)比紅旗小組。 A類： 1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 3、骨骼肌的組成，特點(diǎn) B類： 1、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運(yùn)動(dòng)中各起什么作用? 2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使關(guān)節(jié)既靈活又牢固？ C類：運(yùn)動(dòng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 屈肘時(shí)______為主的伸肌肌群舒張；以 __ 為主的屈肌肌群收縮；伸肘時(shí)相反。直臂手提書包時(shí)，肱二頭肌 _，肱三頭肌 。仰面朝天躺在床上最舒服，是因?yàn)槿淼募∪鈅_ 當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì)牽動(dòng) 繞 活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。 進(jìn)行兩分鐘快速?gòu)?fù)習(xí)比賽 小組對(duì)對(duì)碰，快樂(lè)來(lái)闖關(guān)，小組合作完成快樂(lè)闖關(guān)題目 復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。 以小組計(jì)分，競(jìng)爭(zhēng)紅旗小組，來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 3分鐘 創(chuàng)設(shè)情境： 國(guó)際在線專稿：一只會(huì)模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時(shí)從家中逃離。 33歲的香農(nóng)康維爾居住在美國(guó)印第安納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長(zhǎng)沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。凌晨3點(diǎn)左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報(bào)警聲驚醒，定睛一看，原來(lái)家中著火了。 事實(shí)上，康維爾聽(tīng)到的并非真的報(bào)警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡“花生”模仿警報(bào)器發(fā)出的尖叫聲。 激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎？你想知道這一行為是怎樣形成的嗎？讓我們一同走進(jìn)今天的動(dòng)物世界——第四節(jié)動(dòng)物的行為 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)新聞故事 帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會(huì)激起學(xué)生探究動(dòng)物行為的欲望，并且自然的引入課題。 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) 15分鐘 展示目標(biāo)：（課間板書在黑板上） （1）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為； （2）舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為； （3）了解研究動(dòng)物行為的意義。 探究動(dòng)物的行為： 1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。 2、合作探究：展示圖片 （1）下列各圖片中展示的是動(dòng)物的哪一種行為？ （2）上述動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義? （3）你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎？ 總結(jié)：師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn) 動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為 3、合作探究：展示第二組圖片 鸚鵡學(xué)舌 黑猩猩在沖浪 （1）你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為和第一組圖片有什么不同？有什么共同點(diǎn)嗎？ （2）為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會(huì)呢？ 總結(jié)：師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn) 4、出示第三組圖片 （1）你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎？它有哪些特征? 讀標(biāo)識(shí)標(biāo) 認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。 是后天學(xué)習(xí)得來(lái)的 學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)” 而獲得的行為。 具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織， 成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級(jí)。 目標(biāo)板書在黑板副版上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 限時(shí)速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖行為、遷徙行為 、攻擊行為、取食行為、防御行為 通過(guò)識(shí)圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。 通過(guò)識(shí)圖總結(jié)出 學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合對(duì)比分析能力。 更好的解決了學(xué)習(xí)行為是在在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)” 而獲得的行為這一難點(diǎn)。 通過(guò)社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)中也要有明確的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) 8分鐘 同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，觀察得非常仔細(xì)，分析得更是合理。下面，我們乘勝追擊，繼續(xù)進(jìn)行探究。 展示圖片： 你能分析出上述動(dòng)物行為的區(qū)別嗎？請(qǐng)完成下列表格。 動(dòng)物行為 內(nèi)容 先天 行為 學(xué)習(xí) 行為 形成 獲得途徑 適應(yīng)特征 穩(wěn)定 復(fù)雜 展示視頻：蚯蚓的學(xué)習(xí)行為 能過(guò)視頻我們可以得出什么結(jié)論呢？ 情境拓展： 播放歌曲《隱形的翅膀》MV 任何生物如果一生只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。那么我們?cè)谏钪幸惨粩鄬W(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)你遇到困難時(shí)更應(yīng)如此。 總結(jié)歸納：我們學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物行為有什么意義呢？ 識(shí)別對(duì)比先天性行為和學(xué)習(xí)行為，完成表格 學(xué)習(xí)行為能夠使動(dòng)物更好地適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境 學(xué)生靜靜聽(tīng)歌曲，默默受感染 深情談體會(huì) 歸納總結(jié) 通過(guò)列表對(duì)比總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的綜合對(duì)比分析能力。 通過(guò)聽(tīng)歌曲介紹 雷慶瑤事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，要不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)遇到困難時(shí)更應(yīng)如此。 知識(shí)整合 遷移應(yīng)用 6分鐘 中考鏈接一 資料一： 一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。 資料二： 很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。 1、從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚的行為屬于 ___ 行為，其它大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶的行為屬于 ____ 行為。 2、美國(guó)紅雀喂魚的行為是其體內(nèi)的 所決定的，其它大山雀偷喝牛奶的行為是在 _ __因素的基礎(chǔ)上，通過(guò) ___ 因素的作用而形成的行為。由此可見(jiàn) ___ 的行為更能適應(yīng)變化的環(huán)境。 3、動(dòng)物的行為常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。分析“資料一”，說(shuō)出其中動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)完成自己行為的兩個(gè)實(shí)例。 ① __________________________ ② 1、 中考鏈接二 資料一：比如在蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)中左為干燥暗室、右為潮濕暗室，蚯蚓要經(jīng)過(guò)200次嘗試，遭受許多次輕微的電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而家雞則只需幾次嘗試就可以完成繞道取食。 結(jié)論：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越 ，經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越 。 資料二：印度"狼孩"七八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她只懂得一般6個(gè)月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應(yīng)人類的生活方式，2年后才會(huì)直立，6年后才艱難地學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得四肢并用。直到死也未能真正學(xué)會(huì)講話：4年內(nèi)只學(xué)會(huì)6個(gè)詞，聽(tīng)懂幾句簡(jiǎn)單的話，7年時(shí)才學(xué)會(huì)45個(gè)詞并勉強(qiáng)地學(xué)幾句話。 結(jié)論：學(xué)習(xí)行為形成都具有一定的 _______；一旦錯(cuò)過(guò)某一時(shí)期，就很難在學(xué)會(huì)。啟示： 。 合作完成，進(jìn)一步深化理解。 思考后回答 小組討論，展示出最準(zhǔn)確的答案 通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)后，自主回顧本節(jié)所學(xué)所得，通過(guò)知識(shí)整合訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。 既對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，又能查缺補(bǔ)漏。 讓學(xué)生在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，也要聯(lián)系實(shí)際，把知識(shí)運(yùn)用到生活中去。青少年正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)機(jī)，要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè) 8分鐘 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：慧眼識(shí)珠 1、下列動(dòng)物學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的（ ） A.蚯蚓 B.青蛙 C.蝗蟲(chóng) D.黑猩猩 2、在緊急情況下，很多動(dòng)物都喜歡假死，這種行為屬于（ ） A.取食行為 B.防御行為 C.繁殖行為 D.遷徙行為 3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它會(huì)繼續(xù)哺育其他動(dòng)物的幼仔甚至人類的嬰孩。母狼這種行為屬于（ ） A.先天性行為 B.學(xué)習(xí)行為 C.先天性行為中的繁殖行為 D.在先天性行為基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)行為 4、動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為，其意義（ ） A.便于找到食物 B.能夠逃避敵害 C.便于找到配偶 D.能夠適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境 先天性行為 穿針引線 ①母雞哺育小雞雛 ② 蚯蚓走迷宮 學(xué)習(xí)行為 ③螳螂捕蟬，黃雀在后 ④鸚鵡學(xué)舌 ⑤黑猩猩取螞蟻 ⑥蜜蜂采蜜 ⑦小狗算算術(shù) ⑧海豚鉆火圈 ⑨ 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。并培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。 通過(guò)當(dāng)堂面批，既能了解學(xué)生掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn)，還能促進(jìn)師生和諧關(guān)系。 板書設(shè)計(jì)： 第四節(jié) 動(dòng)物的行為 先天性行為：生來(lái)就有的，由動(dòng)物的遺傳因素所決定的 動(dòng)物的行為 學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。 營(yíng)群體生活，行為具有一定的社會(huì)性。 社會(huì)行為 ： 特點(diǎn)：具有明顯的組織，成員之間有明確分工。