2019-2020年八年級生物下冊 第七單元 第一章 第一節(jié) 植物的生殖教案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年八年級生物下冊 第七單元 第一章 第一節(jié) 植物的生殖教案 (新版)新人教版 (一)知識目標 1.描述植物有性生殖和無性生殖。 2.列舉植物無性生殖的方式。 (二)能力目標 1.運用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。 2.嘗試植物的扦插或嫁接。 (三)情感目標 認同植物生殖方式多樣性是保證種群的延續(xù)和對環(huán)境適應的體現(xiàn)。 描述植物的有性生殖和無性生殖。 1.描述植物的有性生殖和無性生殖。 2.進行扦插、嫁接的探究活動。 PPT,微視頻,綠蘿、仙人掌、蟹爪蘭、小麥植株等實物,嫁接和扦插的相關器材。 教師活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容 學生活動 教學意圖 創(chuàng)設情景,導入課題 任何一種生物都有生長、繁殖、衰老、死亡的過程,也就是說,地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù),并不是靠生物個體的長生不死,更不是吃了《西游記》中的唐僧肉,而是通過(生殖)來實現(xiàn)的。通過達爾文的“自然選擇學說”和生活經(jīng)驗,我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的,我們已經(jīng)學過了哪些呢? 除此之外,生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢?與人類又有什么關系呢?今天我們就來一起尋找答案。 展示圖片: 提問:為什么茄子植株上能結出辣椒?一棵菊花上開出不同顏色的花朵? 教師引導:這都是農(nóng)藝師或花農(nóng)采取的特殊的繁殖方法獲得的。那么植物的生殖到底是怎樣進行的?帶著這些問題我們來學習第一節(jié) 植物的生殖。 學生:人的生殖和發(fā)育,細菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 觀看圖片,思考問題,激發(fā)興趣。 嘗試回答 創(chuàng)設情境,引入新課。 通過一系列的畫面展示,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。 提高學生參與課堂的積極性。 一、有性生殖 花開花落,似水流年,盛開是一種美麗,凋謝卻往往伴隨著傷感,我們的放映結束了,一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。那我們應該真的傷感嗎?大家想想它的使命是什么?它是如何完成的? 我們先來復習一下桃花的結構。(大屏幕展示桃花的結構,學生先復習討論一下,然后回答各部分名稱。出示子房結構,復習子房結構。) 一朵花最重要的部分是(雌蕊和雄蕊),當雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上的過程,就完成了傳粉,(屏幕展示傳粉過程,自花傳粉,異花傳粉,人工輔助授粉,學生復習。)傳粉完成后,花粉粒發(fā)生什么變化呢?(大屏幕展示受精過程) 誰能更詳細地向大家解說一下呢?(學生可以先討論一下) 播放微視頻,復習被子植物開花和結果的相關內(nèi)容。 組織學生填花的結構及有性生殖圖解。 總結:這種經(jīng)過有兩性生殖細胞結合形成受精卵,再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。 展示小麥植株,引導學生分析通過種子來繁殖后代的方式就是有性生殖。 學生回憶有關知識 完成圖解的補充。 學生:它的使命是孕育種子,繁殖下一代。它通過傳粉受精作用完成。 學生:雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上,在柱頭所分泌的黏液刺激下開始萌發(fā),長出花粉管。花粉管穿過花柱,進入子房,一直達到胚珠。當花粉粒破裂釋放出精子后,精子順著花粉管進入雌蕊的子房,和胚珠里的卵細胞結合形成受精卵。 受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命,因而紛紛凋謝,唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮,子房內(nèi)部的胚珠發(fā)育成種子,胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。(大屏幕展示) 同學之間互相交流、補充,最后總結出有性生殖的概念。 觀察與思考 進一步理解有性生殖的概念。 由兩性生殖細胞的結合,形成受精卵,由受精卵發(fā)育成新個體的過程。 復習以前學過的知識,溫故而知新,為下面的學習做好鋪墊。 提高學生閱讀、分析、綜合的能力。 二、無性生殖 過渡:展示校園內(nèi)的竹林。 提問:我們的校園非常漂亮,綠樹成蔭。一片竹林更為校園增色不少,那么你見過校園內(nèi)的竹子開花了嗎? 教師引導:竹子開花意味著死亡,那我們怎樣得到新竹呢? 展示竹鞭,引導學生分析竹子是靠竹鞭(地下莖)來繁殖的。 類似的生殖方式還有很多,引導學生觀察桌子上的椒草、馬鈴薯。 觀看圖片 回答問題 思考問題 觀察與思考 分組討論 1.不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合,由母體直接產(chǎn)生新個體。 2.甘薯通過塊根,草莓通過匍匐莖,蓮通過地下莖,薄荷通過根狀莖…… 引導學生討論: 1.這些植物的生殖方式有什么共性? 2.還有哪些植物能以類似的方式生殖? 總結:這種不經(jīng)過兩性生殖細胞結合,由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式叫無性生殖。無性生殖的后代,只具有母體的遺傳特性。 3.小麥只能進行有性生殖嗎?竹子、椒草、馬鈴薯只能進行無性生殖嗎? 比一比: 比較 無性生殖 有性生殖 有無兩性生殖 細胞的結合 無 有 新個體的產(chǎn)生 母體 受精卵 繁殖速度 快 慢 后代的遺傳特性 保持親代的優(yōu)良性狀 具備了雙親的遺傳特性 同學之間互相交流、補充,最后總結出無性生殖的概念。 許多植物既能進行有性生殖,也能進行無性生殖,這樣就能保證種族的延續(xù)和發(fā)展。 無性生殖的優(yōu)點: 能夠保持植物的優(yōu)良性狀,而且繁殖速度較快。 學生分組討論,完成表格內(nèi)容。 三、無性生殖的應用 1.扦插 2.嫁接 教師邊講邊演示:剪取一段綠蘿,下方切口剪成斜面,上方切口是水平的。把枝條的下部插入土壤中,在適宜的水分和溫度條件下,枝條下部長出根,上部發(fā)芽,最后長成新個體。 試一試:指導學生扦插綠蘿。 教師利用示意圖講解嫁接。 播放微視頻,指導學生嫁接蟹爪蘭。 試一試:指導學生嫁接蟹爪蘭。 提問:我們已經(jīng)充分明白了有性生殖和無性生殖的內(nèi)容,那我們還知道哪些生物的哪些生殖方式,它們屬于有性生殖還是無性生殖呢?引導學生區(qū)分生物的兩種生殖方式。 克隆技術 組織培養(yǎng) 無性生殖 扦插 嫁接 孢子生殖 有性生殖 種子生殖 試管嬰兒 聽講 小組合作,扦插綠蘿 聽講 小組合作,嫁接蟹爪蘭 思考 連線進一步理解區(qū)分有性生殖和無性生殖。 激發(fā)同學們在學習的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題,并通過積極思考去分析問題、解決問題的能力。 鼓勵學生動手操作,從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學生設計實驗和操作實驗的能力。 板書設計 第一節(jié) 植物的生殖 一、有性生殖 二、無性生殖:母體→新個體 扦插 嫁接 形成層緊密結合(砧木和接穗) 組織培養(yǎng)、出芽生殖、分裂生殖、克隆、 孢子生殖等 檢測案 1.從生物學的角度分析,詩句“梁上有雙燕,翩翩雄與雌?!嘞x不易捕,黃口無飽期,須臾十來往,猶恐巢中饑”主要反映了( D ) A.燕子在梁上翩翩起舞 B.燕子是成雙成對的 C.燕子生兒育女很辛苦 D.生物有繁殖后代的本能 2.小麥、青蛙和人的個體發(fā)育的起點都是( C ) A.卵細胞成熟時 B.精子成熟時 C.受精卵形成時 D.種子或剛孵出小蝌蚪時 3.無性生殖的優(yōu)勢在于( B ) A.耐受不良環(huán)境 B.操作簡便,繁殖迅速 C.產(chǎn)生種子 D.產(chǎn)生新品種 4.下列植物的生殖方式是有性生殖的是( B ) A.椒草的葉能長成新的植物體 B.玉米通過種子進行繁殖 C.一個草履蟲分裂成兩個草履蟲 D.一頭奶牛生下了克隆牛 5.無性生殖與有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是( D ) A.有無生殖細胞的形成 B.是否由一個親本完成 C.有無細胞分裂 D.有無精卵細胞的結合 6.有性生殖對生物進化有重要意義,下列敘述中不正確的是( C ) A.后代具有兩個親本的遺傳特征 B.后代具有更大的生活力 C.后代具備不受環(huán)境影響的特征 D.后代具有更大的變異性 7.下列植物中,常用扦插繁殖的是( B ) A.甘薯和銀衫 B.葡萄和月季 C.梨和蘋果 D.菊花和金魚藻 8.一株桃樹上能結出“水蜜桃”“毛桃”“油桃”等不同品種的桃,采用的繁殖方式應為( D ) A.扦插 B.壓條 C.組織培養(yǎng) D.嫁接 9.利用組織培養(yǎng)無法做到的是( C ) A.利用莖尖培養(yǎng),可以得到?jīng)]有病毒的馬鈴薯 B.利用鱗片葉可以快速培育大量水仙花幼苗 C.把高桿小麥的高產(chǎn)優(yōu)點和矮桿小麥抗倒伏的優(yōu)點結合起來 D.利用花藥離體培養(yǎng),可以得到煙草新品種 10.下列生物新個體的產(chǎn)生,哪些是屬于無性生殖( C ) ①椒草的葉片長出新植株?、谕艿氖芫寻l(fā)育成蝌蚪 ③草履蟲通過分裂產(chǎn)生新個體?、苡衩追N子種下長出玉米植株 ⑤馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根 ⑥蜂王產(chǎn)下的未受精卵發(fā)育成雄蜂?、叽心秆虍a(chǎn)下克隆羊多莉 ⑧蠶蛾產(chǎn)下受精卵發(fā)育成蠶 A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.①③⑤⑦ D.②④⑥⑧ 反思與補充:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________- 配套講稿:
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