(秋)九年級語文上冊 第二單元 7 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信教案 新人教版.doc
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7就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信1理清文本思路,把握文本主題思想。2品味文本具有想象力的語言,學習反語的修辭手法。3學習文本通過對比突出主題的寫作手法。4體會作者愛憎分明的人道主義精神,培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。一、導入新課播放圓明園被毀視頻(視頻資源見光盤)。同學們剛剛所看的是圓明園被毀的視頻,在英法聯(lián)軍的大肆搶掠中,這個被譽為“萬園之園”的圓明園化作了一堆廢墟。作為當時法國將領之一的巴特勒上尉稱這次遠征中國是體面的、出色的,并征求雨果的意見。那么雨果對這個事件持怎樣的態(tài)度呢?今天就讓我們一起來學習雨果的就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信。二、教學新課作者簡介:雨果(18021885),19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖,法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”,代表作品有巴黎圣母院悲慘世界九三年等。寫作背景:在英法聯(lián)軍劫掠中國圓明園歸來后,巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望,讓他為遠征中國所謂的勝利捧場,但雨果,這位正直的作家,沒有狹隘的民族主義情緒,反而代表了人類的良知,寫就了一封回信。在信中,他強烈地譴責了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑,以群眾的角度、世界的角度、人類的角度,公開斥責政府如強盜一般毀壞人類文明成果的行為。目標導學二:理清文本思路,把握文本觀點1快速默讀課文,探究文章可分為幾部分,分別寫了什么內容。明確:文章可分為四部分第一部分(1):巴特勒上尉征求雨果意見。第二部分(24):圓明園在世界文明史上的地位。第三部分(59):英法聯(lián)軍的劫掠行徑。第四部分(10):照應開頭,尖銳的嘲諷。2文本是一封信,作者在信中的主要觀點是什么?明確:英法聯(lián)軍遠征中國并火燒圓明園事件是強盜行徑,是不尊重人類文明的非人道主義行為。3作者是如何表達出自己的觀點的?明確:作者首先以瑰麗的語言盛贊圓明園在人類文明中的地位,其后,又以比喻及反諷的修辭,將英法聯(lián)軍劫掠圓明園的罪行揭露而出,兩者形成鮮明的對比,從而引出譴責英法聯(lián)軍遠征中國行為的觀點。目標導學三:了解作者心中的圓明園及英法聯(lián)軍的強盜行徑1作者是如何描述他心目中的圓明園的?明確:圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范,一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑。作者用大理石,玉石,青銅,瓷器,雪松,寶石,綢緞,神殿,后宮,城樓,神像,異獸,琉璃,琺瑯,黃金,脂粉,一座座花園,一方方水池,一眼眼噴泉,成群的天鵝、朱鷺和孔雀等無數(shù)華貴的象征,鋪就了一張華貴的想象畫面,構成他心中的圓明園。正如他所說“總而言之,請你假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,其外觀是神廟,是宮殿,那就是這座園林”。2作者認為這座圓明園在人類歷史中具有怎樣的地位?明確:作者認為,圓明園耗費了兩代人的長期勞動,是人類勞動的結晶。此外,這座園林是為世界各國人民而建,是屬于人類的。它當與希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院,有同樣的歷史地位。3作者是如何展開對英法聯(lián)軍強盜行徑的譴責的?明確:作者將英法聯(lián)軍比喻為兩個來自歐洲的強盜,并圍繞該比喻展開,形象生動地表現(xiàn)了劫掠圓明園事件的強盜行徑。4作者在揭示英法聯(lián)軍劫掠行徑部分并未直接用強烈譴責的語言,但是卻達到了強烈譴責的效果。你認為達到該效果的原因是什么?明確:作者在這里運用了反語的修辭手法,加強了作者的情感表達效果,加強了譴責效果。如“豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者,一個塞滿了腰包,這是看得見的,另一個裝滿了箱篋。他們手挽手,笑嘻嘻地回到歐洲”,英法聯(lián)軍劫掠行徑的本質是丑陋的,但是卻表現(xiàn)得如此“風光”,作者正是抓住了這一特征,運用反語的修辭,表現(xiàn)了英法聯(lián)軍不以為恥反以為榮的丑陋,強化了譴責效果?!窘虒W提示】反語又稱“倒反”“反說”“反辭”等,即通常所說的“說反話”,運用跟本意相反的詞語來表達此意,卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思,是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。目標導學四:提升思想境界,學習作者人道主義思想1思考:雨果是法國人,但對法國的“勝利”沒有喜悅,沒有贊美,而是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是否不夠“愛國”?對此,談談你的看法。明確:作者并非不愛國。其一,在文中,作者說“治人者的罪行不是治于人者的過錯;政府有時會是強盜,而人民永遠也不會是強盜”,可見,作者清楚地知道這是政府的錯誤,而非法蘭西人民的錯誤,以正當?shù)睦碛蔀槿嗣褶q護正是作者愛國的表現(xiàn)。其二,作者敢于對政府的錯誤進行批判,是為國家的長遠著想,也是愛國的體現(xiàn)。其三,作者的愛國主義并不是站在狹隘的民族觀上,而是站在人類文化歷史角度上看待劫掠圓明園問題,是人道主義的體現(xiàn),與愛國主義并不相悖。2作者為什么說“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”?你如何理解這句話?明確:經(jīng)過歲月沉淀的一切,都會變成人類文化的一部分,人類精神的一部分,沒有國界。尤其是在當今世界,隨著全球化的趨勢,隨著和平與發(fā)展的主題在全球范圍內根深蒂固,文化更是沒有了國別之分,一切財富都是屬于人類的財富。3由上述分析,我們可以看出雨果是一個怎樣的人?明確:作者是一個具有清醒的頭腦、正直的良知和公正立場的人道主義者。三、板書設計板書一:充滿贊美之情板書二:可取之處通過引導學習,學生能清晰地把握文章主題,感受雨果的人道主義精神,同時學習通過對比和反語修辭表達自己觀點的寫作方法。不足之處由于學生對英法聯(lián)軍劫掠圓明園的歷史缺乏一定的了解,難以很好地激發(fā)學生的愛國熱情,也無法真正體會雨果在文中描述的圓明園之美。若是課堂時間允許,宜借多媒體向學生大量展示圓明園相關資料。- 配套講稿:
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