七年級語文上冊 第五單元 17《我愛這土地》教學設計 冀教版.doc

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我愛這土地1教學目標1.能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。2.把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。3.學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養(yǎng)學生的愛國主義思想。2學情分析3重點難點1、誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領會象征含義。2、領悟作者在詩歌中表達出的思想感情。4教學過程4.1 第一學時教學活動活動1【導入】一、新課導入投影一則網友留言：“打臺灣，我捐一個月工資；打美國，我捐獻一年工資；打日本，我捐獻我的生命”話雖有些偏激，但字里行間卻也飽滿充實著一種愛國激情。引導學生漫談什么是愛國主義。教師總結：不錯，愛國就是熱愛祖國的一山一水、一草一木乃至每一寸土地?；顒?【導入】二、簡介作者及寫作背景 艾青（19101996），現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。1935年出獄次年出版了第一本詩集大堰河，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風沉雄，情調憂郁而感傷。 我愛這土地寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩?；顒?【講授】三、誦讀詩歌，整體感知 1.聽錄音范讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞 2.學生自由朗讀 3.指名學生朗讀（學生評價） 4.全班同學集體朗讀活動4【講授】四、研讀詩歌，理解主旨 1、學生在熟讀詩歌的基礎上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談談理由。 2、詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？請你把相關詩句找出來，并談談你的理解。 3、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內容？這些內容又有什么象征含義呢？（學生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。） 4、思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”請你結合以上歌唱的內容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。 5、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意？（全班再次朗讀、背誦。）活動5【活動】五、拓展學習寫一寫：假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用我愛這土地抒情，他會怎樣寫？學生動手寫，展示?；顒?【作業(yè)】六、布置作業(yè)將所仿寫詩歌修改潤色并工整的抄寫在作業(yè)本上?；顒?【作業(yè)】教學反思 “課程標準”中要求“欣賞文學作品，能設身處地的體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語言。艾青的我愛這土地以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。在教學中，我主要注重了以下幾個方面：一、注重朗讀 “讀書百遍，其義自見”。讀，是組織一堂課的基礎和前提，是培養(yǎng)學生語感能力的過程，是把學生帶進文本構建學習的起點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，分層面，爭取讓學生每讀一遍都有所收獲。在教學中采用多種閱讀方式，如分小組朗誦、同桌互讀、表情朗讀等，讓學生產生興趣并融入其中。二、注重情境的創(chuàng)設 這節(jié)課，我根據(jù)不同內容創(chuàng)設了不同的教學情境。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為學生創(chuàng)設了一個自主學習的空間。另外在教學過程中，為解決“象征”這一難點問題，再創(chuàng)情境。引導學生轉變角色，幻化成“一只鳥”舍身處地的去體會作者對“這土地”的摯愛之情，對主題的理解事半功倍。三、注重價值觀的正確導向 這首詩是對學生進行愛國主義教育的絕好的素材。結合社會背景的對比分析，學生對經歷磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的未來充滿希望。這就在教學資源得到最大優(yōu)化的基礎上全面提高了學生的語文素養(yǎng)。 這節(jié)課使教學目標在一定基礎上得到了落實，但也存在著一定的問題。 1.過分遵循教學模式。朗讀與解讀不必嚴格分開，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。2.解讀過程沒有充分放開。學生討論、總結、交流之后，教師不必重復歸納。這可能會挫傷學生的自信心，他回認為自己的答案是錯誤的。教師只點撥補充即可。