2019-2020年八年級政治上冊 2.3 與人為善《堅守善良-幫助別人快樂自己》課堂實錄 粵教版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 2.3 與人為善堅守善良-幫助別人快樂自己課堂實錄 粵教版一、教學(xué)主題闡述一次思想品德課堂正在上“我們應(yīng)該對社會負責”這個內(nèi)容，當我講到“我們是社會的一份子，應(yīng)該關(guān)心社會，關(guān)愛他人，只有做到我為人人，人人才會為我”。這個時候有個學(xué)生嘀咕被我聽到了，“那可不一定”。我就叫他起來，問他為什么有這樣的想法。他振振有詞：“老師，你講的大道理，其實我也懂，但現(xiàn)在社會上有些事情是你大道理沒辦法解釋的。你不是剛剛說什么我為人人，人人為我。有個新聞事件你知道嗎？有個小伙子去救助一個摔倒的老太太，反而被誣告為肇事者。真是好心不得好報。”一些學(xué)生馬上附和贊同。由于馬上下課，我只能強調(diào)了“社會上好人總比壞人多，人間正氣自永存”就草草結(jié)束了。但學(xué)生的那句話深深烙在心底，“老師，你講的大道理，其實我也懂，但現(xiàn)在社會上有些事情是你大道理沒辦法解釋的”。捫心自問，其實作為思想品德教育者的我，自己也受到這個問題的困擾，我對這個問題是否有了明確的答案呢？當前紛紛擾擾的社會，無時無刻影響著我們的價值取向，我將怎么去做，是否能影響著我們的學(xué)生怎樣去做。假如上述的那個課堂沖突還會發(fā)生在明天的課堂上，那我現(xiàn)在該怎么備課去解決這個問題呢?我將和我的學(xué)生一起去面對，在可能出現(xiàn)“好心不得好報”的情況下，如何做出價值選擇判斷？又如何去義無反顧的選擇內(nèi)心的善良？帶著這些問題，我選擇了此次開課的課題“善良”，并取題為“堅守善良”。與其，我們課堂上蒼白的去給學(xué)生說教，不如我們正視問題的存在，把它搬到臺前，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)表見解，從而達到激起他們對問題的更深層的思考。二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況分析本課時內(nèi)容是八上思品與人為善第二節(jié)“幫助他人體驗生命的快樂”，熱心助人自是一種美德，幫助別人體現(xiàn)自身社會價值，同時在付出的時候，也是一種精神享受，是一次心靈凈化，從而為自己的生活增添快樂和幸福感。八年級的學(xué)生大多保持著單純善良的秉性，但隨著年齡的增長和自我意識的增強，他們常常會受到外來多元價值觀念的沖擊，比如彭宇案件，有些學(xué)生可能會對善良等一些道德觀產(chǎn)生了偏差，比如“好心沒好報”。我們在完成課本“幫助別人快樂自己”相關(guān)知識點的傳授后， 大膽選取社會熱點內(nèi)容為補充教材，設(shè)置問題情境，激起本課矛盾點（善良有時候沒有快樂，甚至還會受傷），讓學(xué)生暢所欲言，大膽真實地發(fā)表自己的觀點和見解。學(xué)生聯(lián)想到那一幕幕善良危機所引發(fā)的社會悲劇，提出了要“堅守善良”，面對有可能出現(xiàn)的“好心不得好報”的情況，應(yīng)做出正確的價值取向，并以一封有關(guān)二戰(zhàn)時期的懺悔書，引導(dǎo)學(xué)生體驗幫助別人也就是幫助自己的本質(zhì)。最后在情感升華的基礎(chǔ)上，讓我們感悟堅守善良是一種傳遞的力量，最終將影響著周圍的人，帶來社會的和諧，帶來我們社會成員的溫暖與快樂。三、教學(xué)目標1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生從生活的點滴感受幫助別人快樂自己的體驗，認識助人為快樂之本，理解幫助別人也就是幫助自己的本質(zhì)。2、過程與方法：通過師生交流，豐富、拓展學(xué)生的認知和經(jīng)驗，鍛煉語言組織和表達能力；通過對“好心沒好報”等社會價值觀的分析，思考如何做出正確的價值取向的判斷。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習，提高助人為樂的精神境界。讓學(xué)生感悟堅守善良是一種傳遞的力量，于人于己對和諧社會都是一種支持，從而讓學(xué)生最終達成對這個理念的共識。四、教學(xué)活動過程：導(dǎo)入：師：我們先做一個小調(diào)查，有過丟錢經(jīng)歷的同學(xué)，請舉手。（生，很多舉手）師：丟了錢還覺得快樂的，有沒有？（生，手都放下，竊竊私語，不解）師：我今天帶來的是一個丟錢也快樂的故事出示PPT倫敦街頭的硬幣（一）、快樂善良人師安排一生來朗讀。（生讀倫敦街頭的硬幣PPT第一面）情節(jié)競猜：師：這對老夫婦為什么由開始高興地撿硬幣發(fā)展到后來快樂地丟硬幣呢？這當中到底發(fā)生了什么事情？需要我們同學(xué)來猜測一下。生：硬幣故意丟在那，可能是為了讓有些困難的人撿去，可以解決一些困難的問題。師又請一學(xué)生回答（內(nèi)容大致差不多）學(xué)生看情節(jié)回放PPT。師：老夫婦丟硬幣卻快樂的原因是什么？生：我覺得，這不是丟錢那么簡單，而是把自己的愛心送給窮人。如果是我，也會非常的開心。師：丟錢的同時，幫助了別人。老夫婦的快樂源自于幫助了別人。師：從這個故事里，可以看出老夫婦是怎樣的人呢？生：樂于助人，非常富有愛心。生：善良樸實-師：有愛心的，樂于助人這些都是善良的表現(xiàn) 師：善良的人樂于助人，在助人付出的時候，也收獲了快樂。正所謂，送人玫瑰，手留余香。幫助別人，快樂自己。師：在生活中，你是否也有過助人的快樂經(jīng)歷呢？讓我們來分享一下吧。小組活動：快樂分享師：6人小組為單位，我們用3分鐘時間互相交流一下，過后派代表來講述你們組當中的一段快樂助人經(jīng)歷，與我們?nèi)喾窒恚才c我們與會的所有老師分享。（小組交流略）生：去年，我們這下大雪。我們小孩自發(fā)組織起來，幫忙清除小區(qū)樹上的積雪，雖然鏟了兩個小時，鏟了也不是很多，但我們覺得心里很快樂。（師：雖然我們幫助的是一些大樹，但我們也是十分的快樂）生：幫同學(xué)解答難題，耐心地一而再再而三地解答，告訴他思路。最后終于教會他了，我感到非常的快樂。（師：在辛勤付出后收獲很多快樂，而且這個同學(xué)幫助別人的過程有一點非常值得我們學(xué)習，就是非常的真誠。）生：公交車上讓座；雖然是一件十分普通的事情，但每次讓座后心里都會十分的興奮，而且感到無比的快樂。（師：相信你讓座后，這一天都會伴隨著好心情）生：幫助三樓的婆婆背米，第二天婆婆特意來感謝我，心里感到暖烘烘的。（師：做了好事還得到感謝，心里啊暖烘烘的）生：我們組員都經(jīng)歷過的，第一汶川地震捐款，帶一點心意幫助受災(zāi)的同學(xué)，我們都很高興。第二是，在街上或銀行有紅十字的捐款箱，我們會把零錢投進去。心里也很開心。（師：不要小看這一分一毛，其實也代表著我們的愛心）生：主動借錢給同學(xué)急用-生：小學(xué)的時候幫助社區(qū)掃地-生：捐書給希望工程-小結(jié)：在大家分享快樂助人經(jīng)歷的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，我們付出越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強，也就越快樂。轉(zhuǎn)承：幫助他人應(yīng)該是很快樂的事，可有個人卻認為并不快樂。（二）、善良危機彭宇案：師介紹：新聞報道，xx年11月20日，南京小伙子彭宇在公交車下車的時候，看到一個老人跌倒，扶起來并送往醫(yī)院，而老人及其親屬卻認為他是肇事者，而將他告上法庭巨額索賠13萬。師：常言道，善有善報。但在這里卻成了，好心沒好報，讓善良很受傷。面對老人跌倒：如果你也遇到老人跌倒（出示PPT圖），你還會毫不猶豫地去把他扶起來嗎？會毫不猶豫去扶的請舉手。（生，一致舉手）師：好，我來采訪一下，你為什么會選擇毫不猶豫去扶？生：我會義無反顧地去幫助他，雖然剛才那個事情很令我寒心，但是我覺得付出愛心是我自己的事情。我看這樣的一幕，我覺得我有責任去幫助他。如果說他也像案件中那樣對待我，我相信我身正不怕影子斜。我盡到責任了。師：嗯，我們要盡到自己的責任，而且我們相信，公道自在人心。生：我也會義無反顧地去把他扶起來，如果他也會像案件中那樣對待我，但我認為我做對了，這就是一個最好的理由。師：有沒有選擇不扶的？（沒人舉手了）師：老師非常欣喜地看到，我們同學(xué)都選擇了義無反顧、毫不猶豫地去扶起老人。剛才那個彭宇案似乎是對我們同學(xué)沒有過大的影響。師：但是，在現(xiàn)實生活中，一些人由于彭宇案而擔心好心沒好報，善良會受傷，所以當遇到別人求助的時候，他們就選擇了觀望，選擇了冷漠。騰訊網(wǎng)曾做過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，因為彭宇案而不去做好事的網(wǎng)民投票比例高達62.5%，而且害怕好心沒好報這樣的事在現(xiàn)實生活中也屢屢發(fā)生。 出示PPT：揚州：一位老太太不小心摔了一跤，一位小伙見狀趕緊上前攙扶，但小伙的伙伴卻嚷道：“你趕緊松手，老太要是說是你撞倒的，麻煩可就大了！”小伙馬上松手跑掉，老太再次摔到地上，導(dǎo)致傷勢加重。 溫州：一老人當街摔倒，腿腳不便起不來，來來往往很多行人，竟沒有一個人上前扶一下，后來是另一個老人扶了他。南京：一名75歲的老漢在南京市一公交站臺下車時，跌倒在地，當場爬不起來，跟在身后的乘客都不敢上前救他，（師：只到老人喊了一句話，人們才上前扶起他）老人悲情地大喊：“是我自己跌倒的，你們不用擔心?！笔÷蕴柕耐茰y：師：同學(xué)來推測下，省略號后，還會發(fā)生什么？生：這種風氣在社會上不斷的流傳，所有人的良心好像被蒙上了一層陰影。這樣的事情只會越來越多。師：除了老人跌倒沒人扶，還會影響到社會的其他方面嗎？大家可以推測下。生：車禍后沒人救助，從而導(dǎo)致傷者重傷不治。師：車禍后急需別人來救助的時候，卻沒人來救助，可能就會導(dǎo)致一個生命的逝去。這樣的悲劇可能還會發(fā)生很多。生：有人溺水了，周圍有很多人在看著，就是沒有一個人下去搶救。師：又是一個悲劇。有人溺水了，周圍雖然有很多人，但是沒有一個人伸出援助之手。生：一個外地老漢拿著很多行李，公交車上卻沒人讓座，他一個人搖搖晃晃，顫顫悠悠，時不時要拉一把扶手-師：這個同學(xué)描述的非常的詳細，是不是在生活場景中見過這樣的事情？生：后來是我讓的。師：嗯，你做的非常的好。生：陌生地方?jīng)]人指路-生：當街被搶劫沒人幫助-師：的確，正如我們同學(xué)推測的那樣，如果大家都怕好心沒好抱而封閉自己內(nèi)心的善良，大家都在別人求助的時候選擇了觀望和冷漠，那么我們的社會將善良不在、愛心無存。師：當看到剛才那一幕幕發(fā)生的時候，當面對那些觀望冷漠的人們，我不禁想起了一篇寫于二戰(zhàn)納粹迫害下的詩懺悔文（師朗讀）：在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我沒有說話因為我不是共產(chǎn)主義者； 接著他們追殺猶太人，我沒有說話因為我不是猶太人；后來他們追殺工會成員，我沒有說話因為我不是工會成員；此后他們追殺天主教徒，我沒有說話因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站起來為我說話了。師：對于觀望冷漠的那些人，相信大家都有話可說吧。接下來，請大家先思考三分鐘。過后，我請同學(xué)來談?wù)勀悻F(xiàn)在內(nèi)心的感受、你此時想講的話。講出來，讓我們來告誡那些選擇觀望、選擇冷漠的人，同時也與我們自己共勉。（生活動略）師提示學(xué)生可以自由發(fā)揮，也可以參考懺悔文的格式。告誡書：生：我覺得剛剛的那一幕一幕，讓我想到了魯迅筆下的看客，我覺得他們就像看客一樣，非常的自私，絲毫沒有公德心與責任心，就眼睜睜的看著老人摔倒而冷漠觀望，我覺得非常的不好。我覺得，就應(yīng)該在人群當中有第一個站出來的人，只要有一個人站出來，那么我相信，剩下的人都肯定會支持他擁護他，一起去幫助老人。我希望第一站出來的人，會是我們在座當中的一員。（其他學(xué)生激動地鼓掌表示贊同。）師：在遇到別人求助的時候，就需要我們第一個站出來。你放心，只要你站出來，等會就會有更多的人站到你的旁邊來。生：我曾經(jīng)記得我看過一個片子，如果旁邊有個屋子著火了，另外旁邊一個屋子里只有一個人，他會去救，去救的幾率是85%；而如果旁邊屋子里有一群人的話，救的幾率只有46%。為什么會大打折扣呢？就是因為人們的一種從眾的心理。其實只要一個人站出來，那么所有人都會去救的，其實，勇氣和善良助人的心是大家都具有的。師：面對別人的求助，互相推諉，根本解決不了問題。我們需要的是大家團結(jié)協(xié)助，一起去幫助別人。生：準備幫助別人的時候，絕對不要退縮，要勇敢地站出來，伸出你的援助之手。而且在下一秒有可能需要幫助的人就是你自己。去幫助別人的時候，別顧慮太多，或想著求回報什么的。我想，幫助他人就是快樂的。師：恩，講的非常好，幫助別人不是為求回報，而是體驗助人的快樂。生：人總要變老的吧。老人跌倒的時候，我覺得旁邊那些年輕人要想想自己，如果等到他們自己老的時候，自己跌倒的時候，沒有人來扶，就會體會當初那老人的心情了。師：我們都是社會中的一員，選擇明哲保身，但最終也會受到這種社會風氣的影響。生：我看到懺悔文，我想到這是一個悲劇。這是把美好的東西撕毀給人看。我們生活在這個社會，我們?yōu)槭裁床挥蒙屏贾娜セ膺@個悲劇呢？我們需要時時刻刻去記住善良，時時刻刻去幫助身邊需要幫助的人，因為我們也有需要幫助的時候，我們做到了，也會有更多的人跟著我們的步伐去幫助別人，我們會看到這個世界會越來越美好。師肯定學(xué)生并帶頭鼓掌。生：我要補充一下，我們要將心比心。師：善良需要我們將心比心，多為別人去考慮，多一些站在別人角度來思考。師發(fā)現(xiàn)小陳寫的蠻多，請小陳來講。小陳：在中國，起初人們和睦相處，有老人跌倒，人們都會來扶。后來一個老人跌倒了，我沒有去扶，因為我還是一個小孩；后來又一個老人跌倒了，我沒有去扶，因為我不是老人；最后我自己也成了一個老人，也跌倒了，看著周圍來來往往的人們，沒有一個人來扶我。這一刻，我后悔了。全班自發(fā)鼓掌。小結(jié)：告誡書反映了我們共同的心聲：我們的社會不能缺失善良。善良不在的社會，讓我們孤獨、悲涼。一個冷漠的社會即使它再富有，也將是一片繁華的沙漠。同時，在我們同學(xué)的告誡書中，我們也看到了希望，只要一個人站出來，所有的人都會站出來。站出來，讓我們一起堅守善良。（三）、堅守善良師：雖然存在善良的危機，但是今天我們在這里很欣喜的看到另外一種力量，是我們同學(xué)面對跌倒老人無所顧忌、毫不猶豫的堅守。這些都讓我們感受到，善良就像一粒種子，多一顆善良的心，就會多一個善良的播種者，多一個善良的播種者，這世界就會多一份溫曖、多一些快樂。有一首歌，是獻給所有堅守善良的人們，讓我們來聆聽這首歌，來感悟這堅守傳遞的力量。播發(fā)歌曲：愛與塵埃（幻燈效果已做，當中穿插人們互相幫助的鏡頭與叢飛的事例）你總是感覺無奈以為自己只是顆塵埃在每次力所能及的時候怕辜負了人們的期待你是否想化做露水灌溉那荒漠讓花盛開卻又怕這微不足道的愛轉(zhuǎn)眼就淹沒人潮人海塵?？倳逊e成山脈露水總會匯流成大海只要人人都付出關(guān)懷這世界就會多點精彩愿這大地少一些傷害愿那青春少一點悲哀只要你我都學(xué)會慷慨那年少就不會再徘徊就讓我們都來付出一點無私的愛在人情冷暖的時代感受它存在就讓我們開始傳播自己真實的愛攜起手共同創(chuàng)造一個美好的未來最好的未來.旁白:大哥你走了;還有我們在.你放心吧.師：讓我們都來付出一點無私的愛，在人情冷暖的時代感受它存在，只要人人都付出關(guān)懷，這世界就會多點精彩。只要堅守著善良，我們的世界就會更加的美好，生活在世界的我們會更加的溫暖，更加的快樂，所以我們堅守善良，幫助別人，即溫暖別人，也快樂自己。（六）、結(jié)語：師：最后，布置一項作業(yè)，這是一項叫“善良”的作業(yè)?！吧屏肌弊鳂I(yè)的標準答案是堅守愛心“善良”作業(yè)的考核方式是見諸行動“善良”作業(yè)考核的時限是恒久永遠師：同學(xué)們，在將來的人生路上，你們能很好的完成這項作業(yè)嗎？來，請大聲地告訴會場所有的老師，你們能做到嗎？（生齊聲：能）那就拿出你們的行動吧。教學(xué)反思在課后（第二天），我去授課班級做了課后調(diào)查（后測），調(diào)查的問題只有一個：你對昨天思品課中哪個教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)內(nèi)容印象最深刻？為什么？（有效問卷48張）后測結(jié)果簡要如下：一、懺悔文+告誡書： 34人次提到，認同該環(huán)節(jié)的理由是感受到善良對社會的意義，引人思考，深化主題；可以讓大家暢所欲言，激發(fā)大家有創(chuàng)造性的思考和發(fā)言。二、倫敦街頭的硬幣+分享助人快樂經(jīng)歷：25人次，認同該環(huán)節(jié)的理由是感受善良之舉帶來的快樂，討論交流貼近生活，激發(fā)平時不善于發(fā)言的我們更積極主動地融入課堂。三、其他：提到愛與塵埃歌曲觸動內(nèi)心，體會我們要在別人危難時，及時援手；老人摔倒（彭宇案）,對于這些社會事件，我們作為公民其實是十分希望可以發(fā)表自己的觀點，這樣的機會可以再多一些。學(xué)生的課后反饋在一定程度體現(xiàn)了本課是具有一定時效性的。本課理念是基于學(xué)生形成的教學(xué)邏輯來重新構(gòu)建課程設(shè)計，在挖掘源于生活的課程資源同時，在教學(xué)過程中，真實再現(xiàn)沖突，切入學(xué)生的心里，從而達到提高教學(xué)有效性。 本課給學(xué)生提供一個解決價值取向的答案堅守善良，但區(qū)區(qū)一節(jié)40分鐘的課到底能影響學(xué)生價值取向多少？往多了講是值得懷疑的。但即使這樣，也至少要表明我們?yōu)閹熣叩膬r值取向，能影響多少是多少，甚至留下點痕跡也可以。面對當前紛紛擾擾的社會，有時我們思品德育老師覺得有些無奈，甚至感受到一種落寞，但“教育需要我們有這樣的決心：當沒有人溫暖你的時候，要學(xué)會用自己的左手溫暖自己的右手 ”（黃慧）我們思品德育老師將會繼續(xù)堅守著崗位，努力著讓課堂走近學(xué)生！走近些！再走近些！