2019-2020年八年級政治上冊 第一課項目二《學(xué)會與父母溝通》教學(xué)案 魯教版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 第一課項目二《學(xué)會與父母溝通》教學(xué)案 魯教版 【課程標準】學(xué)會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理。 一.教與學(xué)目標 1．正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，理解父母.尊重父母，積極主動地與父母溝通。 2. 了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法技巧. 3. 學(xué)會克服自己的逆反心理，提高與父母溝通的能力。 二、教與學(xué)重點：搭建起與父母進行心靈溝通的橋梁 三、教與學(xué)難點：影響與父母溝通的原因 四、教法與學(xué)法設(shè)計：討論交流法、情境材料分析法 五、教與學(xué)過程： 課堂序曲：時政播報 1．學(xué)生或教師敘說本周發(fā)生的國內(nèi)、國際大事，并作簡要記錄。 2．指導(dǎo)學(xué)生針對時政大事談感受，或立足學(xué)科知識談?wù)J識等。 3．適當情況下可以作為新課導(dǎo)入的材料使用。 （一）導(dǎo)入新課 明確目標 教師出示下面的情境材料： 一個媽媽的話：女兒是在我無微不至的呵護和關(guān)愛中逐漸長大的?？伤踔泻?，與我的交談逐漸減少了，問她學(xué)校的事，總是一句“你不知道”就打發(fā)了我。平日里，你要她向東，她偏要向西；你認為美的，她嗤之以鼻；你認為丑的，她卻津津樂道。有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道年僅14歲的女兒就有了隱私權(quán)？有一次，我趁她不在家砸開了抽屜，發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學(xué)校生活的日記，幾張明星照片，一本瓊瑤寫的小說和一些小玩意兒，并沒有什么“出格”的秘密。可為此，女兒卻與我大吵了一場。望著抽屜上那無言的鎖，那個善解人意的女兒似乎飄然離我遠去。我的心隱隱作痛…… 看了上面媽媽的心痛，請你思考： （1）你有類似的經(jīng)歷嗎？ （2）你知道為什么不再父母親密無間了嗎？ （3）你有什么想做的嗎？ 教師進行簡要小結(jié)：有人說，“世上有中結(jié)難以解開，它叫心結(jié)；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它叫代溝?！辈恢劳瑢W(xué)們是否體會到，隨著年齡的增長，我們與父母之間的關(guān)系卻不再像小孩子那樣親密無間。可能許多同學(xué)都在思考：是什么原因造成了我們與父母的隔閡？又怎樣來搭建心靈溝通的橋梁呢？帶著這些問題，讓我們一起來探討怎樣與父母溝通 （二）整體感知 信息搜索 1.學(xué)生快速閱讀教材正文部分，說出本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行標劃。 2.盡量完成綜合能力訓(xùn)練“網(wǎng)絡(luò)填空”部分。 （三）自主探究 交流共享 學(xué)習(xí)任務(wù)一：影響與父母溝通的原因 活動一：情景感悟 教師出示下面的幾幅生活場景： 第一幅：一名中學(xué)生正給自己的日記本加上一把鎖 第二幅：飯桌上父母詢問孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說，“什么也沒發(fā)生” 第三幅：一位母親在偷聽女兒的電話 第四幅：一名中學(xué)生把父母買來的衣服扔在地上說：“真土氣，我不穿” 學(xué)生思考問題： （1）漫畫中的場景在你的身邊發(fā)生過嗎？你覺得這些事情反映出了什么問題？ 子女與父母在交往中發(fā)生了沖突。 （2）結(jié)合上述漫畫反映的問題，同學(xué)們進行分組討論，是什么原因影響了我們與父母之間的溝通。 教師組織學(xué)生分組討論，在課堂內(nèi)巡視，了解學(xué)生的主要觀點并參與學(xué)生討論。 學(xué)生小組進行組內(nèi)交流，然后每小組選派代表進行班內(nèi)發(fā)言。 教師進行簡要小結(jié)：影響我們與父母溝通的原因主要包括兩個方面： 一是我們的年齡特點。隨著年齡的增長，我們的心理發(fā)生了變化，自尊心增強、成人感增強，覺得自己是個大人了不希望父母過多的約束自己，渴望有自己獨立的空間。 二是我們與父母之間的心理差異。兩代人在心理觀念.行為方式上都存在著諸多差異，這些差異必然會導(dǎo)致交往中的誤會、摩擦甚至對立，影響彼此間的溝通和交流。 活動二：我來扮演 “唉，這孩子，為什么越來越不聽話了？”“現(xiàn)在的孩子沒法管了！……”這是許多父母經(jīng)常發(fā)出的感嘆之言。許多家長總是很詫異，為什么孩子在小的時候吃飽喝足了什么事也沒有，孩子越大，滿足得越多，孩子要求也越多。到了一定程度，只要稍微不滿足孩子的要求，他們就跟父母對著干，無論怎樣教育，都毫無成效。 請學(xué)生分別扮演材料中的父母與孩子進行展示。 要求：（1）設(shè)計合理的語言與動作，要能通過表演展示出導(dǎo)致材料中現(xiàn)象的原因。 （2）小組內(nèi)進行合理的分工，確保每個人都有參與的機會。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：搭建起心靈溝通的橋梁 活動一：獻計獻策 教師展示下面的生活場景： 情景一：“媽媽，明天我和同學(xué)去打球，好嗎？”剛剛回到家里就問，明天是周末，剛剛很想放松一下。可是沒想到媽媽陰沉著臉說“你怎么不想想你離中考還有幾天?。≌炀褪侵劳?！”剛剛也生氣的說“我就是下午去玩，又不是整天。再說了，打球又不耽誤我中考的”。 情景二：第二天下午，媽媽買菜回家，看到剛剛房間里空空的，人早走了。媽媽氣憤的說“回來了我一定狠狠的教訓(xùn)你，說好不去打球的”。 學(xué)生閱讀教材后，分小組進行討論，然后設(shè)計出2～3條解決上述問題的方法。 小組進行展示。 教師進行歸納： （1）理解父母。 （2）尊重父母。 （3）掌握一定的技巧和方法。 活動二：情感會客廳： 女兒上了初中以后，與我們的交談逐漸減少了，問她學(xué)校了的事，總是一句‘不知道’就打發(fā)了我。有一次她不在家，我偷偷打開她的書包看了她寫的日記，回來后被她知道了，她發(fā)了瘋一樣的和我吵架，我的心都快涼透了，孩子，我看你的日記也沒有惡意，你這樣一個年齡的孩子我們對你的成長也是不放心啊，你怎么就不能理解媽媽呢？ 學(xué)生進行換位思考，對材料中的現(xiàn)象進行分析：如何看待小芳媽媽的做法，能理解小芳媽媽的心情嗎？ 活動三：親情體驗：說說發(fā)生在我們身邊的親情故事。 師生共同探討：在生活中我們應(yīng)該如何如父母進行溝通呢？ 全班匯總“溝通金點子” （1）經(jīng)常與父母聊天，講講學(xué)校發(fā)生的事。 （2）抓住晚飯后或其他空閑時間邀請父母一同散步，敞開心扉，說出自己內(nèi)心的真實感受。 （3）給父母寫親情信。 （4）在父母心情不愉快時，勤做家務(wù)或向父母了解發(fā)生了什么事。 …… 活動四：情景體驗 當你處于下列情境中時，你會怎樣做？ 情境一：上學(xué)前，父母又不厭其煩地交待：路上注意安全，上課一定好好聽講。 （嘮叨背后是父母對子女的關(guān)愛，我們應(yīng)理解并以實際行動回報父母的這份深情厚愛。很多時候，行動是對父母“嘮叨”最好的回答） 情境二：星期天自己想出去找同學(xué)玩，但父母卻要求自己在家學(xué)習(xí)。 （嚴格要求是父母的責(zé)任，可能偶爾方式有失妥當，但體現(xiàn)了父母的殷切希望，我們應(yīng)虛心聽取父母建議，并主動告訴父母自己心中的真實想法） 情境三：放學(xué)回家見到父母心煩意亂、情緒不佳。 （父母面臨家庭、工作雙重壓力，也有煩惱；我們要主動和父母溝通，緩解他們沉重的精神壓力，承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動以減輕他們的負擔(dān)） 學(xué)生分組討論。 教師出示相關(guān)鏈接：與父母溝通的技巧和方法 主動交流 創(chuàng)造機會 認真傾聽 主動道歉 善于體諒 控制情緒 分擔(dān)責(zé)任 討論問題 【知識梳理與觀點排查】 （1）學(xué)生根據(jù)教師板書，梳理本節(jié)課所學(xué)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，在課本上整理出本節(jié)課的主要觀點。 （2）學(xué)生整理課堂筆記 （四）走進生活 學(xué)以致用 【2011益陽】王超是個喜歡繪畫的男孩，曾獲省級少兒繪畫二等獎。進入初三后媽媽把王超的繪畫工具都鎖起來，并要求他一定要考上重點高中。王超壓力很大，幾次數(shù)學(xué)考試都沒考好，他很苦悶。一次王超去看畫展被媽媽發(fā)現(xiàn)后，連雙休日媽媽也不讓他出去了。王超在家不愿和父母說話，放學(xué)也不按時回家，媽媽多次四處尋找。一次王超晚歸，看到媽媽在流淚，他決定找媽媽談?wù)劇? 你覺得王超會和媽媽談什么呢？（兩點即可） 參考答案：理解母親的苦心，平心靜氣地闡述自己的理由，讓母親了解自己的意見和感受；主動承認自己的錯誤，向母親道歉，請求母親的諒解；表示以后聽取母親的教誨，不再讓她傷心、擔(dān)心。等等。 （五）總結(jié)升華 指導(dǎo)踐行 在今后的生活中，我們難免還會與父母發(fā)生誤會和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面對這些矛盾時會更加成熟和理性。“哀哀父母，生我 勞”。有了對父母養(yǎng)育之恩的理解，有了對父母的尊重，同學(xué)們肯定會找到與父母溝通的有效途徑，與父母共建一個和諧美滿的家庭。希望大家回去，反思自己以往的做法，制定一個改善與父母關(guān)系的新計劃，并認真執(zhí)行。學(xué)會與父母溝通，相信你能行！ 【教學(xué)反思】