2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作電磁鐵教案 湘教版.doc
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2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作電磁鐵教案 湘教版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究:模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。會(huì)對(duì)自己要研究的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路。情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考??茖W(xué)知識(shí):知道電能產(chǎn)生磁。知道電磁鐵由鐵芯和線(xiàn)圈兩部分構(gòu)成,電磁鐵通電產(chǎn)生磁性,斷電磁性消失。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。難點(diǎn):做通電導(dǎo)線(xiàn)使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),能夠通過(guò)分析建立解釋?zhuān)灰龑?dǎo)學(xué)生在“玩”中觀(guān)察發(fā)現(xiàn),提出新的問(wèn)題。第一課時(shí)這一課時(shí)學(xué)生通過(guò)做通電直導(dǎo)線(xiàn)和通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行分析建立解釋模型,知道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗(yàn)科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,意識(shí)到留意觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)的重要?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備:一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、(銅芯)導(dǎo)線(xiàn)、指南針、鐵屑等?!窘虒W(xué)建議】磁的基本性質(zhì)是三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的,教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)回顧,有利于學(xué)生理解?!窘虒W(xué)過(guò)程】方案一一、談話(huà)導(dǎo)入1820年的一天,丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針,無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象你們想試一試嗎?2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你想一想怎樣利用這些材料來(lái)模仿實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?. 學(xué)生思考回答。老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線(xiàn)平行地放置在導(dǎo)線(xiàn)的下方或上方,然后接通電流,觀(guān)察通電時(shí)小磁針N極的指向有什么變化。)4. 學(xué)生活動(dòng)。5. 你們有什么發(fā)現(xiàn)?你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?6. 現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜想是什么?7電流可以產(chǎn)生磁。那通電導(dǎo)線(xiàn)可以吸引鐵嗎?8學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。三、驗(yàn)證奧斯特的猜想1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)研究,他又做了幾百次類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他把導(dǎo)線(xiàn)沿著同一個(gè)方向繞成圈,然后通上電,用它來(lái)靠近指南針。又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?2. 學(xué)生活動(dòng)3. 匯報(bào):你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?四、總結(jié)拓展1、 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后,奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了:電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。2、 想一想:你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎?能用什么方法檢驗(yàn)?方案二一、談話(huà)導(dǎo)入1820年的一天,丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針。無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象,從此揭開(kāi)了電與磁關(guān)系的秘密!你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)(一)復(fù)習(xí)回顧一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成,如何連接?(短路、斷路)關(guān)于“磁”,你們已經(jīng)知道些什么?(能也只能吸鐵;磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化)(二)新授1. 奧斯特當(dāng)年做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢?你們想當(dāng)一次奧斯特,重現(xiàn)他當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)嗎?2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。你還記得奧斯特的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的嗎?3.學(xué)生思考回答。(連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,指南針?lè)旁趯?dǎo)線(xiàn)下)老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線(xiàn)平行地放置在導(dǎo)線(xiàn)的下方或上方,然后接通電流,(觀(guān)察重點(diǎn):指南針小磁針N極的指向有什么變化。)4.學(xué)生活動(dòng)。5.你們有什么發(fā)現(xiàn)?(導(dǎo)線(xiàn)通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。)你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?(在哪些情況下磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢?a.鐵;b.磁)6.現(xiàn)在你認(rèn)為奧斯特的猜想是什么?(你認(rèn)為是什么,其實(shí)是詢(xún)問(wèn)學(xué)生解釋現(xiàn)象時(shí)自己的猜想。學(xué)生意見(jiàn)可能有兩種:a.導(dǎo)線(xiàn)通電后變成了鐵;b.導(dǎo)線(xiàn)通電后有了磁性。教師要持中立態(tài)度:都有可能)三、驗(yàn)證奧斯特的猜想1.如何判斷導(dǎo)線(xiàn)通電后是變成鐵還是有了磁性?(通電導(dǎo)線(xiàn)是否可以吸鐵)2.提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié):奧斯特試驗(yàn)告訴了我們什么?你能用最簡(jiǎn)介的文字說(shuō)明嗎?(導(dǎo)線(xiàn)通電后能產(chǎn)生磁性電能產(chǎn)生磁電生磁)四、總結(jié)拓展.通電導(dǎo)線(xiàn)有磁性,想一想,我們能利用這個(gè)現(xiàn)象做些什么?.請(qǐng)同學(xué)們課后查閱收集更多關(guān)于奧斯特的故事。板書(shū)設(shè)計(jì):電電和磁 奧斯特磁導(dǎo)線(xiàn)通電,磁針偏轉(zhuǎn)電能生磁教學(xué)后記:第二課時(shí)這一課時(shí)通過(guò)學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵,知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì),養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于合作的品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】。1. 學(xué)生自備:透明膠、回形針、電池2. 教師準(zhǔn)備:絕緣導(dǎo)線(xiàn)(約1米長(zhǎng))、淬過(guò)火的鐵釘、開(kāi)關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、談話(huà)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的研究,我們知道了什么?(電能夠產(chǎn)生磁-通電導(dǎo)線(xiàn)有磁性,能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),卻不能吸引鐵屑?。┯惺裁捶椒梢允雇娋€(xiàn)圈吸起回形針呢?1825年,英國(guó)人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線(xiàn)有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵,我們也來(lái)做一個(gè)吧。(板書(shū)課題:電磁鐵)二、新授(一)制作電磁鐵,探究基本性質(zhì)1.請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法。2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng):朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線(xiàn)。要將繞在鐵釘上的線(xiàn)圈2頭固定好。兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€(xiàn)。制作完電磁鐵,怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性?(用自制電磁鐵接觸回形針)3學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵,并自由實(shí)驗(yàn)。(教師巡視過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀(guān)察電磁鐵接通電源和斷開(kāi)電源時(shí)接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。)(二)、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來(lái)觀(guān)察一下電磁鐵的構(gòu)造,它可以分成幾部分?2、學(xué)生觀(guān)察后回答。3、如果把鐵釘換成別的物體,在電路接通后,還能吸引回形針嗎?4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中搞好記錄。被導(dǎo)線(xiàn)纏繞的物體能否吸引回形針5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、介紹磁化現(xiàn)象。三、總結(jié)回顧1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵,請(qǐng)認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,想想你有什么發(fā)現(xiàn),把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。2、學(xué)生獨(dú)立整理,寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況,師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。四、課外拓展 請(qǐng)同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實(shí)驗(yàn),看關(guān)于電磁鐵,你會(huì)產(chǎn)生哪些感興趣的問(wèn)題?板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三課時(shí)本課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,然后是根據(jù)問(wèn)題提出猜想,最后嘗試著制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃驗(yàn)證這個(gè)猜想?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備:透明膠、回形針或大頭針、電池2. 教師準(zhǔn)備:鐵釘電磁鐵材料、開(kāi)關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵,這一節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢?2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法,教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁鐵性質(zhì)的知識(shí),設(shè)計(jì)電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。二、學(xué)生分小組玩電磁鐵1.剛才同學(xué)們講了很多的玩法,下面我們就來(lái)分小組玩一玩。提出要求:組長(zhǎng)主持本組活動(dòng)。本次活動(dòng)時(shí)間為15分鐘,小組活動(dòng)要有序有效必須先動(dòng)腦再動(dòng)手。 同組同學(xué)先想一想,與本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己打算怎么玩,然后才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 各小組間要展開(kāi)競(jìng)賽,比一比:哪個(gè)組玩法多、發(fā)現(xiàn)多;玩過(guò)后哪組提出的問(wèn)題多! 記錄員注意做好記載。2.學(xué)生分小組做電磁鐵的實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。3.分組討論:你們有哪些玩法?哪些發(fā)現(xiàn)?提出了那些問(wèn)題?填寫(xiě)P5面的問(wèn)題卡片4.共同梳理分組匯報(bào):玩法、發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題重點(diǎn):你們都提出了什么問(wèn)題?你提出問(wèn)題的依據(jù)是什么?5.教師肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)表現(xiàn)。三、制定研究計(jì)劃。1.剛才同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,這些問(wèn)題怎么解決呢?(是的,這些問(wèn)題必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究才能解決。)2.強(qiáng)調(diào)制定計(jì)劃的意義。為了使我們的實(shí)驗(yàn)研究有一定的目的性,實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程能保持較為正確的方向,使研究活動(dòng)能有序的開(kāi)展。我們需要在實(shí)驗(yàn)前學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。這是一種科學(xué)的方法,科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來(lái)研究大自然的奇妙的。3.選取一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題,介紹制定計(jì)劃的程序計(jì)劃前要根據(jù)問(wèn)題先提出猜想,讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題做出猜想。做出猜想后就要制定計(jì)劃了。你覺(jué)得計(jì)劃應(yīng)該寫(xiě)清楚一些什么內(nèi)容呢?學(xué)生根據(jù)以前的探究經(jīng)驗(yàn)回答。介紹并示范制定一份合理可行的計(jì)劃包括的項(xiàng)目有:研究的問(wèn)題、我們的猜想、實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的方法、步驟等。4.各組自選一個(gè)關(guān)于電磁鐵的問(wèn)題初步制定一個(gè)研究計(jì)劃,寫(xiě)在科學(xué)文件夾上。5.小組內(nèi)互評(píng),推薦本組制定得最好的計(jì)劃,課后給教師審閱。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):查看計(jì)劃項(xiàng)目是否齊全,是否提出了活動(dòng)的大致思路。四、總結(jié)拓展同學(xué)們都根據(jù)提出的問(wèn)題制定了研究計(jì)劃,下一步就要?jiǎng)邮盅芯苛恕U?qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行相應(yīng)的研究,看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)哦!板書(shū)設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)計(jì)劃我的問(wèn)題:電磁鐵?我的猜想:電磁鐵。實(shí)驗(yàn)材料:電池、導(dǎo)線(xiàn)、鐵釘、實(shí)驗(yàn)方法:(對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 控制條件: 對(duì)比條件: )實(shí)驗(yàn)步驟:1. 2.3. (可圖、文結(jié)合) 教學(xué)反思:小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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