2019年六年級科學下冊 第3單元 2《化石告訴我們什么》教案 蘇教版.doc

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2019年六年級科學下冊 第3單元 2《化石告訴我們什么》教案 蘇教版 教學目標 過程與方法 1、能夠提出有關(guān)進化的問題，并設(shè)法找到答案。 2、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。 3、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。 4、通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。 5、制作化石模型。 科學知識 1、知道生物是不斷進化著的。 2、了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。 3、認識一些有代表性的化石和活化石。 4、知道化石的成因。 情感、態(tài)度與價值觀 1、關(guān)注與進化有關(guān)的有趣問題。 2、珍愛動植物，保護珍貴的動植物。 教學重難點 本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點探究化石的成因 教學準備： 教師準備：化石實物或模型。 學生準備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。 課時安排 1課時 教學過程 一、認識化石。 1、談話：上節(jié)課我們學習了有關(guān)恐龍的知識。既然恐龍早已滅絕，哪我們?yōu)槭裁催€能知道它們的從在呢？（即恐龍化石的從在） 2、我們從恐龍化石中了解了恐龍，因此恐龍化石是研究恐龍的依據(jù)。除了恐龍化石外，大自然中還有其他化石。這節(jié)課我們就一起了解有關(guān)化石的知識。 二、認識化石 1、課堂討論：學生觀察27頁圖，并說說它們分別是什么化石。屬于生物的哪個部分。 2、討論小結(jié):化石就是地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。 三、了解化石的成因。 1、知識導入：上節(jié)課我們學習了恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與還原，請大家想一想恐龍化石是怎樣形成的呢？恐龍身體的哪部分會保存下來？ 2、學生看書28頁，認識化石的形成。 四、制作印跡化石模型 制作方法： 1、 講粘土搟平。（可用橡皮泥代替） 2、 把葉子、骨頭或貝殼放在粘土上，用手把它壓進去，留下印跡后取出。 3、 把留有印跡的粘土模型晾干。 五、認識活化石。課前應(yīng)布置學生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時代?你還認識哪些活化石?上課時由學生進行匯報，教師進行必要的補充 以上活動結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學生進行反思：化石告訴了我們什么?——要使學生知道：化石是生物進化的證據(jù)，是我們研究遠古生物的重要線索 六、對于科學家提出的一些困惑，做出合理的解釋。 七、通過本課的學習，你對化石有哪些新的認識和了解呢？ 知道什么是化石，了解化石的形成過程。 板書設(shè)計： 化 概念 化石就是地層巖石中保存的幾百萬年以前生的殘骸 告 遺跡 如骨骼、外殼、葉子、腳印 石 形成 骨骼牙齒等被保存—礦物化—上升—暴露 訴 我 們 什 么 課堂練習 一、填空 1.第一塊恐龍化石是在（1822）年被發(fā)現(xiàn)的。 2.化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的（殘骸）或（遺跡），如（骨骼）、（外殼）、（葉子）、（腳印）等。 3.如果把不同年代的（地層）比做一本書，那么（化石）就是書頁中特殊文字。 二、判斷 1.化石是生物進化最直接、最可靠的證據(jù)。（ √ ） 2.化石就是生物。（ ） 3.大熊貓、白鰭豚等生物幾千萬年以來沒有多大變化，這被稱為活化石。（√ ） 4.保存在地層巖石中的動物腳印是化石。（ √ ） 5.不同年代的地層中會出現(xiàn)不同的生物。（√ ） 三選擇 1.下列生物中被稱為“活化石”的是(C)。 A恐龍 B長頸鹿 C蟑螂 2、恐龍是靠（C）繁殖后代的 A、蛋 B、胎生 C、卵生 3、化石不能保存生物的（D） A、骨骼 B、肌肉 C、內(nèi)臟 D、B和C 4、長頸鹿形成的原因是（D） A遺傳變異 B、適者生存 C、進化 D、以上都是 四簡答 1、化石是怎樣形成的？ 答：（1）當動物死亡后，軟體組織被分解，骨骼、牙齒等堅硬組織被保存下來。（2）隨著時間的推移，這些堅硬組織被沉積層包圍，并被礦物化。（3）數(shù)千年后，由于地殼運動，已經(jīng)形成的化石上升到接近地表的地方。（4）巖石的侵蝕和坍塌使化石暴露出來。 2、列舉出已經(jīng)滅絕的物種和被稱為“活化石”的物種。 答：已經(jīng)滅絕的物種：恐龍、渡渡鳥、奇蝦； 被稱為“活化石”的物種：朱鹮、蟑螂、白鰭豚、銀杏樹、水杉、大熊貓、揚子鱷。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁