2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《最后一課》練習(xí) 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《最后一課》練習(xí) 魯教版五四制 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．給加點(diǎn)字注音。 郝叟（ ） 哽（ ） 祈禱（ ） 詫異（ ） 懲罰（ ） 踱來(lái)踱去（ ） 2．選詞填空。 （1）“想起這些，我多么________（痛心、懊悔、悔恨）！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦……” （2）個(gè)個(gè)都那么________（留心、細(xì)心、專心），教室里那么________（安靜、肅靜、寂靜）！ （3）這套衣服，他只有在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的________（莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、肅穆）的氣氛。 （4）韓麥爾先生見了我，很________（溫和、柔和、溫柔）地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了?！? （5）他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)________（忠誠(chéng)、忠心、忠實(shí)）的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的________（謝意、敬意、敬愛）。 （6）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子________（裝進(jìn)、塞進(jìn)、擠進(jìn)）我們的腦子里去。 3．學(xué)一學(xué)，用一用。 請(qǐng)用下面所給的詞語(yǔ)寫一段話。字?jǐn)?shù)在200字左右。 宛轉(zhuǎn) 喧鬧 踱來(lái)踱去 懊悔 議一議 1．如何理解小說(shuō)第四段中“又出了什么事啦”這句話？ 2．怎樣理解“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話的含義？ 3．這篇文章的主人公是誰(shuí)？有人說(shuō)是韓麥爾先生，有人說(shuō)是小弗郎士。你同意哪個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。 二、課內(nèi)閱讀： 平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……” 我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！ 可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！? 我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令＂爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”我聽了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！ 我的最后一堂法語(yǔ)課！ 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什么？有什么作用？ 2．韓麥爾先生今天與往常相比有什么特別的地方？他為什么會(huì)這樣？ 3．畫線的句子表達(dá)了小弗郎士怎樣的心理？ 4．小弗郎士的學(xué)校為什么不教法語(yǔ)了？由此你想到了什么？ 5．在這節(jié)課上小弗郎士都學(xué)到了什么？ 三、課外閱讀： 我的自白 我雖然獲得過(guò)諾貝爾物理獎(jiǎng)，但我肯定我不是天才，在12歲以前，我還沒上學(xué)呢！ 念小學(xué)時(shí)，我們學(xué)校是一所大學(xué)附屬小學(xué)，媽媽是那所大學(xué)的校長(zhǎng)。小學(xué)的教師全是媽媽的學(xué)生，誰(shuí)都不管我。爸爸、媽媽也不怎么管我。當(dāng)時(shí)，我對(duì)上學(xué)沒有興趣。到學(xué)校看看，不喜歡我就走掉了，到池塘游泳，到河邊捉小蝦，四處游蕩。那時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我與其他小朋友一樣，生活在十分艱難的環(huán)境中。 我的父母都是教授，都是科學(xué)家。家里進(jìn)進(jìn)出出也都是科學(xué)家，再加上從小父母就把牛頓、愛因斯坦的故事講給我聽，耳濡目染地，我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 童年，影響我最深刻的人是我的外祖母。外祖母一直照顧我，她沒有一般“望子成龍”的心態(tài)。我父母也讓我自由發(fā)展，這和很多中國(guó)的家庭不同。 每天，我從早上7點(diǎn)30分踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，到晚上11時(shí)走出實(shí)驗(yàn)室，沒有圣誕節(jié)，沒有星期天，這是出自我對(duì)科學(xué)的興趣?？梢哉f(shuō)，是興趣把我牽引到國(guó)際科學(xué)的“峰巔”。 興趣對(duì)一個(gè)人的事業(yè)很重要。這么長(zhǎng)的時(shí)間，沒有興趣如何去享受工作呢？所以，我勸那些想干成一番事業(yè)的朋友，應(yīng)該以興趣為出發(fā)點(diǎn)，不能勉為其難。 現(xiàn)在我不強(qiáng)迫孩子讀書。其實(shí)，孩子在學(xué)校考第一不代表什么，至少，我認(rèn)識(shí)的那些科學(xué)家們，都不是年年拿第一的好學(xué)生。我更不曾考過(guò)第一名。我這位開朗的爸爸常把我的孩子帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從小如此。我的女兒三歲時(shí)，就可以清楚地認(rèn)清各種儀器了，而且她還有過(guò)目不忘的本事。問(wèn)我希望女兒長(zhǎng)大干什么，我當(dāng)然想讓女兒學(xué)物理，長(zhǎng)大去接我的“班”，不過(guò)，女兒卻對(duì)生物有興趣。對(duì)這，我不去干預(yù)。各有各的興趣嘛！我想，她將來(lái)會(huì)在生物學(xué)上做出貢獻(xiàn)的。父母不該包辦孩子的興趣，因?yàn)椤鞍k”是不能代替孩子的。 1．用下列詞語(yǔ)造句。 望子成龍： 勉為其難： 2．文中第三段加粗成語(yǔ)“耳濡目染”能否換成“潛移默化”？為什么？ 3．文中第二段說(shuō)“我對(duì)上學(xué)沒有興趣”，第五段說(shuō)“是興趣把我牽引到國(guó)際科學(xué)的‘峰巔’”，是什么原因使作者有如此大的變化？ 4．在作者看來(lái)，一個(gè)人成才需要多方面的條件，其中最重要的條件是什么？ 5．請(qǐng)寫出兩條關(guān)于“興趣”的名言警句。 寫一寫: 生活在集體之中，你一定有過(guò)與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起參與科技制作，分工創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，品嘗快樂；在協(xié)作中學(xué)會(huì)做事，分享成功。請(qǐng)選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇500字左右的文章表達(dá)自己的真切體驗(yàn)。 《最后一課》參考答案 一、基礎(chǔ)知識(shí) 練一練 1．h3o s%u g7ng q0 d3o ch4 ch6ng f2 du$ 2．（1）懊悔 （2）專心、安靜 （3）嚴(yán)肅 （4）溫和 （5）忠誠(chéng)、敬意 （6）塞進(jìn) 3．略 議一議 1．寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻繁、變故迭起、人心惶惶，也為下文埋下了伏筆。 2．首先，民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志。亡了國(guó)的人民，如果還說(shuō)著自己的語(yǔ)言，保留著自己的文化，實(shí)際上就說(shuō)明這個(gè)民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。如果一個(gè)民族完全喪失了自己的語(yǔ)言，那么，它就幾乎失去了它生存的土壤。 其次，民族語(yǔ)言還能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。亡了國(guó)的人民，如果牢牢記住了他們的語(yǔ)言，守住自己民族獨(dú)特的文化，這個(gè)民族的人民之間就永遠(yuǎn)存在著向心力。無(wú)論遇到怎樣嚴(yán)酷的統(tǒng)治，最終他們總會(huì)奪回自己的國(guó)土。 3．此題可暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容和判斷主人公的原則方法。筆者認(rèn)為小弗郎士是本文的主人公。 讀一讀 二、課內(nèi)閱讀： 1．交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節(jié)的展開設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。 2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達(dá)對(duì)將要失去的國(guó)土的敬意。 3．表達(dá)了小弗郎土的懊悔和對(duì)不能再學(xué)法語(yǔ)的傷心之情。 4．因?yàn)榘査_斯和洛林被德軍占領(lǐng)了，他們只被允許學(xué)習(xí)德語(yǔ)。第二問(wèn)略。 5．這節(jié)課小弗郎土學(xué)會(huì)了應(yīng)熱愛自己的祖國(guó)。他長(zhǎng)大了。 三、課外閱讀： 1．略 2．不能。文中寫到了父母把牛頓、愛因斯坦的故事講給作者聽，家里進(jìn)進(jìn)出出的都是科學(xué)家，用“耳濡目染”更準(zhǔn)確。 3．父母、外祖父及家中的科學(xué)家對(duì)作者產(chǎn)生的影響。 4．應(yīng)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，興趣對(duì)一個(gè)人的事業(yè)很重要。 5．略 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)