2019秋人教版 語文二年級上冊選讀6《駱駝和羊》word說課稿.doc

《2019秋人教版 語文二年級上冊選讀6《駱駝和羊》word說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋人教版 語文二年級上冊選讀6《駱駝和羊》word說課稿.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

駱駝和羊 二設計理念：本節(jié)課的設計努力體現(xiàn)“自讀感悟——開放引導——趣味探究”的教學思想，把學生的自讀感悟放在了第一位，把教師的引導調控放在了第二位，使教學符合低年級選讀課文閱讀教學的要求，展現(xiàn)一個“先學后教，先讀后導，先放后扶”的過程。在這個過程中，學生在教師精心創(chuàng)設的情境中自由地讀感悟，自主地讀感悟，自信地讀感悟，使他們真正成為學習目標的體現(xiàn)者，學習活動的操控者，學習過程的探究者，學習結果的反思者。 三 說教學目標（1）通過觀察圖畫，了解課文內容，培養(yǎng)學生的觀察能力。（2）在老師的引導下，培養(yǎng)學生的自學能力。（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得應當全面正確地看待自己和別人。 四、教學重難點1教學重點：讓學生懂得一個道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。2.理解老牛的對話五 說教法（1） 利用多媒體教學手段，創(chuàng)設童話式的教學情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動，學得輕松，更能有效的激發(fā)學生的探究興趣，增強閱讀教學的趣味性。（2） 在學生已有經(jīng)驗的基礎上，努力培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓學生學會學習。八說教具在本課教學中，我利用flash課件，目的是利用學生愛看動畫的心理，讓學生學得輕松，有利于學生理解課文內容。十 說教學過程1創(chuàng)設情景，導入新課出示駱駝和羊的圖片。讓學生通過觀察說出駱駝和羊的特點（高、矮）自然界中的許多動物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？請同學們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學生會積極主動地參與到學習中來，學生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。2 啟發(fā)誘導，感悟新知創(chuàng)設情境讓前排矮個同學表演羊，后排高個同學表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學生在生生互動中體驗角色心理，激發(fā)他們的表達欲望。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣。第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序學習。看，看圖。說，說他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。在總結第二自然段學法的基礎上，以小組合作的方式放手讓學生閱讀。使學生的學習過程成為自我建構、自我生成的過程，培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓他們學會學習。先讓學生談談是高好還是矮好。然后聽聽老牛的觀點。最后讓學生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會怎么想，怎么說？學生在理解課文的基礎上，說出自己獨特的理解和感受。3反饋總結，個人體會學生談自己這節(jié)課的收獲，結合日常生活說，這樣能引起他們對事情的反思，學會全面地看待一個人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認識到：人都是有優(yōu)點的，世界上沒有全優(yōu)的“完人”，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認識到“天生我材必有用”，讓每一個同學都對自己充滿自信。這種體驗是別人無法代替的。好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內容，文章的重點讓人一目了然。 1、教材分析《駱駝和羊》是人教版第三冊的選學課文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。這節(jié)課的教學重點是讓學生懂得一個道理：不能只看到自己的長處，還要看到自己的短處；不能只看到別人的短處，還要看到別人的長處，能夠全面地認識自己和別人?！　?、教學目標根據(jù)課文特點，結合學生實際，我制定以下目標。（1）、學會本課駱、駝、證、茂等生字。（2）、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。（3）、懂得應當全面認識自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。二、說教法、學法。教學過程要遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，注意主體參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生的能力，以達到教學目標。教法：1、以讀代講法。采用多種形式的讀。集體讀、指名讀、分角色讀，培養(yǎng)學生語感，幫助學生理解、感悟。2、品詞析句。抓住重點詞、句，分析、體會。3、圖文結合法。讓學生觀察圖片，說一說，有助于提高學生的觀察能力和口語表達能力，還可以幫助他們對語言文字的理解。學法：根據(jù)學生的特點，運用讀讀、想想、說說、做做的方法，以及同桌互學、小組討論等形式，讓學生成為學習的主人。三、說教學過程。（一）、激趣導入。我設計了這樣的開場白：同學們，今天有兩只動物要來到我們的課堂。瞧，它們來了，它們是誰呀？（請學生回答，并指導讀準字音。）它們長得怎么樣？（指名回答）駱駝和羊之間會發(fā)生什么事？今天，我們就來學習課文《駱駝和羊》。（二）、初讀課文，學習生字。1請學生自由朗讀課文。2同桌交流。3檢查正音。（三）、再讀課文，理解、感悟。學習第一自然段：1、駱駝和羊為了一件小事吵了起來，它們?yōu)槭裁礌幊?？請學生說一說。2、找找駱駝說了什么？羊說了什么？它們是用怎樣的語氣說的？引導學生朗讀品味，體會到駱駝很驕傲，很得意，羊也很驕傲，很不服氣。學習第二、三自然段：過渡語：駱駝和羊都說自己長得好，那它們是用怎么證明的呢？引入第二、三自然段的學習。1、觀察圖片，請學生說說看懂了什么？2、看到那茂盛的枝葉，駱駝和羊是怎么做的？找找有關句子。抓住重點句子，引導學生反復朗讀，使他們體會到駱駝輕而易舉地吃到了樹葉，羊費了很多力氣，都徒勞無功，吃不到樹葉，體會到長得高好。我還讓學生找找描寫羊的動作的詞語，讓學生做一做羊的動作，幫助學生更好地理解“扒”。3、體會駱駝當時的心情，指導學生有感情地朗讀駱駝所說的話。過渡語：駱駝證明了長得高好，那羊是怎么證明的呢？我們來看下文。1、羊是怎么證明的？找找有關句子讀一讀。通過朗讀，引導學生體會到羊很驕傲。羊長得矮可以不費力地吃到草，而駱駝費了好大的勁都沒有吃到，體會到長得矮好。2、體會了羊的心情后，指導學生有感情地朗讀羊說的話。學習第四自然段：1、駱駝和羊誰也不肯認輸，它們去找老牛評理。老牛是怎么說的？2、讀讀老牛的話，理解長處和短處。3、說說駱駝長得高，長處是什么，短處是什么？羊長得矮，長處是什么，短處是什么？（四）、延伸。說說自己（別人）的長處、短處，幫助學生正確、全面地認識自己，認識別人。（五）、總結。1、請學生說說，學了這篇課文，懂得了什么道理？2、教師小結：每個人有長處，也有短處；有優(yōu)點，也有缺點，希望同學們能夠正確、全面地認識己，認識別人。四、說板書。我的板書是這樣的： 駱駝 和 羊 （高） （矮） （高好）樹葉 吃到 吃不到 （矮好） 草 鉆不進門、吃不到 走進門、吃到 板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的伙伴。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點，條理清楚，一目了然，有利于加深學生對課文的學習和理解。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁