2019秋一年級語文上冊 第5單元 太陽 太陽教案 長春版.doc

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太陽 太陽 太陽 太陽 教學(xué)目標(biāo) 1、能認(rèn)識本課10個(gè)生字，認(rèn)識“左耳刀”等3個(gè)偏旁，正確書寫“早”等五個(gè)漢字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力和習(xí)慣。 2、正確朗讀詩歌，讀出問號的語氣。在閱讀詩歌時(shí)，能認(rèn)識事物，了解太陽的運(yùn)行規(guī)律。 3、童年生活的快樂，在觀察、思考中發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)生活的情趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 喜歡朗讀詩歌，想想畫面。能在朗讀的同時(shí)思考問題，讀出問號的語氣。 2、 體會詩歌中的情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 課型 閱讀課 課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 二次備課 課題導(dǎo)入 小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?。看看這位朋友的打扮（出示太陽圖片）說一說你對太陽有哪些了解？引入課文，想一想從這首詩中你了解到了什么？ 自讀識字 1、范讀全詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以在心里跟讀。 2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 自讀課文，邊讀邊圈畫生字把圈出的生字多讀幾遍。能組詞的組兩個(gè)詞。 合作交流 1、板書課題，字理識字 提問：這首小詩寫什么？—太陽。 學(xué)生說一說怎樣記住這兩個(gè)字。 出示“陽”字理圖，了解陽的意思。認(rèn)識左耳刀旁。 2、討論： 我們每天都見到太陽，那么太陽什么樣？ 提示：形狀，感覺等。 3、初讀課文，提取生字 學(xué)生分行讀課文，匯報(bào)找到的生字，自己的組詞。 品讀領(lǐng)悟 1、朗讀課文，觀察思考 指名讀前三行，提問太陽早上在哪，晚上在哪？ 學(xué)生可以指一指方位，說一說自己親眼所見。 認(rèn)識生字“早、你、方”和單人旁。 2、指名讀第四行，坐著向我們提出了什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問號，指導(dǎo)問句的讀法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，體會文具的聲調(diào)。 比較識字:比較晚和夜，區(qū)別時(shí)間的不同，識記生字。認(rèn)識日字旁 出示“什么”識記，指導(dǎo)“么”的讀音。 鞏固延伸 1、 組內(nèi)認(rèn)字，互讀。 2、 說說你采用的識字方法。 3、 生子回文，指讀課文。 4、 寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫“里”和“方”。學(xué)生書寫生字。 5、 背誦全詩 總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 第二課時(shí) 教學(xué)過程 二次備課 課題導(dǎo)入 1、小朋友學(xué)會了有味道地讀詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。 2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦 自主識字 1、 老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)生字，擴(kuò)詞。 2、 老師出示詞語卡，學(xué)生認(rèn)讀。 合作交流 1朗讀課文，作者提出了什么問題？ 2、討論：夜里太陽去了哪里？ 小組輪流發(fā)言，推薦匯報(bào)。 老師點(diǎn)撥答案。 品讀領(lǐng)悟 1、你還能提出關(guān)于太陽的那些問題？ 要求問句文具的聲調(diào)。 2、你還有哪些感興趣的問題，模仿本課提一提。 學(xué)生提問。 3、小結(jié)本部分。 鞏固延伸 這首古詩中還有三個(gè)生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。 （1）出示虛宮格中兩個(gè)生字早、太、陽。你學(xué)會哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。 （2）指導(dǎo)書寫"早、陽"。 （3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友 （4）、課后63頁讀一讀，寫一寫。 推薦書目 老師介紹一本好書給大家——《十萬個(gè)問什么》，請課后去讀讀這本書。 板書設(shè)計(jì) 太陽，太陽 早上 東方 太 陽 夜里，什么地方 傍晚 西方 教學(xué)反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁