2019年春七年級語文下冊 第二單元 家國情懷 5 黃河頌同步練習題 新人教版.doc

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5　黃河頌 1.走近作者 光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，　　　、　　　　　。著作頗豐，主要作品有《五月的鮮花》《黃河大合唱》等。 2.字詞匯總 （1）【讀準字音】 給下列加點字和多音字注音。 澎湃（　?。　　　∩綆p（　?。　　”郯颍ā　。? 宛轉（　?。? 濁流（　?。? 哺育（　?。? 屏 劈 奔 （2）【辨清字形】 根據(jù)拼音寫漢字。 zī（　?。╅L　 體p（　?。? 屏zhng（　　） 　 　 （3）【理解詞義】 請把下列詞義或詞語補充完整。 ①澎湃：____________________________________________________________________ ②宛轉：____________________________________________________________________ ③　　　　：巨大的波浪，比喻動蕩不安的局勢或猛烈的潮流。 ④　　　　：體格和精力。 ⑤　　　?。荷L；產生（多用于抽象事物）。 ⑥　　　?。核畡荽?。 ⑦　　　　：形容河流彎曲。 3.寫作特色 運用象征手法 《黃河頌》既是一首黃河的頌歌，又是一首民族精神的頌歌。黃河是中華民族的發(fā)祥地，它孕育了中國五千年燦爛的文化。黃河以其堅實的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。黃河是中華民族之魂，是中華民族的象征。 運用多種修辭手法 詩歌綜合運用了反復、比喻、擬人等修辭手法，熱情地贊美了黃河。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，說明是黃河哺育了世代中華兒女；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河堅強的精神已成為民族精神上的城防。 4.主旨歸納 《黃河頌》借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的民族自豪感與自信心，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。 5.結構圖示 6.技法指導 敘述人稱的表達作用與效果 ①判斷敘述者身份。 ②掌握三種人稱的常見作用： 第一人稱的作用：給人以身臨其境之感；拉近作者與讀者的距離；使情境顯得更為真切；便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。 第二人稱的作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。 第三人稱的作用：不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容；有比較廣闊的活動范圍，作者可以選擇最典型的事例來展開情節(jié)。  詳解詳析 1．詩人　文學評論家 2．(1)pi　diān　bǎng　zhuǎn　zhu　bǔ png　bǐng　pī　pǐ　bēn　bn (2)滋　魄　障　哺　捕　瀾　斕　瀉　泄 (3)①形容波浪互相撞擊。 ②曲折流轉。 ③狂瀾?、荏w魄?、葑涕L?、藓坪剖幨帯? ⑦九曲連環(huán)