七年級語文上冊 第一單元 3《雨的四季》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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雨的四季 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀課文，感受雨的形象，獲得美的享受。 2.把握層次，厘清結(jié)構(gòu)。 3.抓住景物特征，品味優(yōu)美文辭。 自主學(xué)習(xí) 1.閱讀下面的小資料，完成積累。 （1）作家作品 劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為"抒情詩之王。"他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他翻譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛。 （2）詞語積累 彩棱（ ）鏡 高邈（ ） 蒞（ ）臨 吝（ ）嗇（ ） 淅（ ）瀝（ ） 咄（ ）咄逼人 池畦（ ） 粗獷（ ） 衣裳（ ） 屋檐（ ） 干澀（ ） 靜謐（ ） （3）解釋下列各句中加紅的詞語。 （1）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！ 靜謐：_____________________ （2）你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂。 高邈：_____________________ （3）但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 蒞臨：_____________________ （4）那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。 咄咄逼人：_________________ 2．文學(xué)常識填空。 《雨的四季》的作者是_______，當(dāng)代著名詩人、_______家、_____家。他譯的《_______》為廣大讀者所喜愛，并一度成為暢銷書。 本文作者的散文 ，被一代大學(xué)生譽(yù)為“__________”。 3.有感情的朗讀全文，訓(xùn)練重音和停連。 合作探究 一、 初讀課文，理清思路 1. 自讀課文，嘗試寫提綱 2. 作者喜歡四季之雨的原因是什么？ 3. 一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？ 二、精讀課文，品味精彩語言 1．“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著的一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！边@些文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 2．“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！痹嚪治鲆幌逻@段寫景文字的特點(diǎn)。 3.“而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響樂?！边@些文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 4.“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了?！边@些文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 5.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！边@些文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 三、掩卷思考，學(xué)以致用 1．為了營造“詩中有畫，畫中有詩”的妙境，有些詩人會給意象著色，如：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅?！边@些佳句都用了紅與綠這兩種對比色。請談?wù)勥@兩種對比色的運(yùn)用有什么藝術(shù)效果。在生活中，我們常用“綠葉”來比喻哪一類人？ 2．有的詞語有多項(xiàng)意義，請?jiān)趥溥x詞語中任選一個，參照示例，使用其不同的意義，寫一小段話。 【示例】風(fēng)雨：昨夜一場風(fēng)雨過后，山巒青翠干凈，我的心也漸漸沉靜下來：人生本多風(fēng)雨，只有在挫折中不喪失信心．才能繼續(xù)前行。 備選詞語：果實(shí)、沉淀、燦爛 選詞：________ 造句：________________________________ 課堂小結(jié) 總——————分——————總 合作探究答案 一、 初讀課文，理清思路 1.第一部分：我喜歡四季的雨。 第二部分：四季的雨的特征。 第三部分：四季的雨對我的影響。 2. 四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。 3．給他的生命帶來活躍，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。 二、精讀課文，品味精彩語言 1.運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。具體形象地寫出春雨過后，樹木花草那種難以想象的“顏色和神態(tài)”，使春雨過后樹木花草那種難以想象的“顏色和神態(tài)”變得可感可觸。 2．從不同的感官角度（視覺、聽覺、嗅覺）寫出了春雨滋潤小草，雨后小草生長變化，運(yùn)用了想象與聯(lián)想，想象出小草蘇生的動態(tài)，想象春雨帶來的果實(shí)的芳甜，充滿希望、飽含感情。 3.比喻的修辭，作者將夏雨比作交響樂，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，形象生動的突出了夏雨的熱烈。 4．比喻的修辭，作者將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，形象生動刻畫出秋雨的沉靜、穩(wěn)重。 5．比喻的修辭，作者將雪中的靜物比作木刻畫，形象生動地表現(xiàn)了雪的自然、平靜。 三、掩卷思考，學(xué)以致用 1．紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩都會得到加強(qiáng)，造成一種明麗鮮艷的效果。 “綠葉”比喻在取得成就的人物背后默默奉獻(xiàn)的人。 2.①果實(shí)：芬芳的花朵，紅艷的果實(shí)，這是草木努力成就自己的見證，做人何嘗不是這樣？不經(jīng)努力奮斗，怎能有甘美的果實(shí)？ ②沉淀：時間可以讓渾濁的河水沉淀成一泓清泉，可以讓浮躁的心靈沉淀出寧靜淡然。 ③燦爛：寧靜的夜，星光燦爛，我悄悄地把給媽媽的禮物放在床頭，期待明天一早看到她燦爛的笑容。