九年級化學上冊 第4章 認識化學變化 第2節(jié) 化學反應中的質量關系教案 滬教版.doc

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第4章認識化學變化第2節(jié)化學反應中的質量關系教材解讀在學習本節(jié)課之前，學生通過文字表達式和化學符號表達式，只能表示化學反應中反應物和生成物的物質種類，無法反映各物質之間的量的關系。通過本節(jié)課內容的學習，完成了對化學反應的客觀規(guī)律從定性到定量的飛躍的認識。質量守恒定律是正確書寫化學方程式及進行有關計算的理論依據。可見，本節(jié)課的學習將對本章乃至整個初中化學的學習起到非常重要的作用。教學目標知識與技能1.認識質量守恒定律。2.能用質量守恒定律解釋常見化學反應中的質量關系。3.從微觀角度理解質量守恒定律。過程與方法1.通過定量實驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法。2.通過學生間的討論交流，對質量守恒定律的實質作出解釋，培養(yǎng)學生的分析及推理能力。情感、態(tài)度與價值觀初步培養(yǎng)應用實驗的方法來定量研究問題和分析問題的能力，使學生樹立透過現(xiàn)象認識事物本質的辯證唯物主義觀點。教學重點教學難點重點：質量守恒定律含義的理解和應用。難點：從微觀的角度認識質量守恒定律。探究點一質量守恒定律的實驗探究情景展示1 化學反應前后質量變化的探究。問題探究 由上述兩個實驗你可以得出什么結論？思考交流 _歸納提升 兩個實驗中天平均能平衡，說明化學反應前后物質總質量不變。課堂速記 _情景展示2 敞口的燒杯中碳酸鈣與稀鹽酸反應。問題探究 實驗時燒杯內的物質發(fā)生化學反應前后的總質量會變化嗎？思考交流 _歸納提升 燒杯內質量會變小，質量變小是因為反應中生成了二氧化碳氣體，逸散到空氣中。結果與情景展示1不同是因為情景展示1中是密閉的容器，二氧化碳氣體無法逸出，所以總質量不變。課堂速記 _情景展示3 鎂條燃燒：問題探究 鎂條在空氣中燃燒時質量會有什么變化？思考交流 _歸納提升 鎂條燃燒時鎂與空氣中的氧氣反應生成氧化鎂粉末，反應后固體質量會增加，增加的質量是參加反應的氧氣的質量?？偨Y歸納 研究質量守恒定律時，應保證反應始終在一密閉容器中，不會有氣體增加或減少，這樣才能準確地驗證質量守恒定律。課堂速記 _探究點二質量守恒定律的微觀解釋情景展示問題探究 以上圖為例，在化學反應中分子、原子的變化情況說明了什么？思考交流 _歸納提升 化學反應前后的“變”和“不變”。一定不變的是：(1)宏觀 反應物和生成物的總質量、元素種類、 元素質量；(2)微觀原子種類、 原子個數、原子質量。一定改變的是：(1)宏觀物質種類；(2)微觀分子的種類。可能改變的是： (1)宏觀元素的化合價；(2)微觀分子個數。課堂速記 _探究點三質量守恒定律的應用情景展示 實驗室常用二氧化錳與濃鹽酸反應制取氯氣，發(fā)生的化學反應是：MnO24HCl(濃)MnCl22XCl2問題探究 請你推出X的化學式，你推導的依據是什么？思考交流 _歸納提升 根據化學反應前后原子的種類和數目不變，找準未知物中各元素的原子及其數目，根據書寫化學式的規(guī)律，寫出未知物的化學式。 課堂速記 _課后反思點1本節(jié)課預設的教學目標是否基本達到預期目的？課堂語言、課堂氣氛和課堂效果是否良好？2用天平進行實驗太慢，你能否有其他改進方法？3本節(jié)課實驗如果失敗，失敗的原因有哪些？4本課沒講到位的知識點有哪些？下節(jié)課如何補救？