《關(guān)愛(ài)留守兒童》PPT課件.ppt

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,林頭鎮(zhèn)隱龍小學(xué)胡家勝,盡管是在很貧困的學(xué)校，但出現(xiàn)一位懂得關(guān)心學(xué)生的老師，他的出現(xiàn)就像一把金鑰匙，打開(kāi)了孩子們心里最深沉的渴望。,資料調(diào)查中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。572%的留守兒童是父母一方外出，428%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童797%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，73%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。,留守兒童的生存狀況分為：,1、生活狀況2、學(xué)習(xí)方面3、道德行為4、人生安全,1、生活狀況,（1）飲食大部分留守兒童和爺爺奶奶生活在一起，由于農(nóng)村老人們的勤儉節(jié)約和家庭經(jīng)濟(jì)狀況限制，他們的營(yíng)養(yǎng)跟不上?；就Ｔ谟猩冻陨丁⒋址盼桂B(yǎng)的階段。嚴(yán)重影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育以及影響他們一生的健康。而且，孩子們?cè)诎l(fā)育階段，合理的膳食營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)式必需的，這有助于孩子的健康發(fā)育、茁壯成長(zhǎng)。但是，在農(nóng)村這些合理的營(yíng)養(yǎng)搭配根本得不到實(shí)現(xiàn)。（2）管理有的監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童是漠不關(guān)心，持一種放任的態(tài)度；有的是留守兒童太調(diào)皮，他們根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他們的監(jiān)護(hù)也只是“有所為，有所不為”。留守兒童也就變得膽大起來(lái)，他們可以為所欲為，肆無(wú)忌憚。,2、學(xué)習(xí)問(wèn)題,（1）家庭教育環(huán)境留守兒童由于家庭貧困不能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，大部分留守學(xué)生在家還要承擔(dān)大量的家務(wù)；在家管理的家長(zhǎng)要么年事已高，要么文化水平低，除照顧孩子的基本生活外，無(wú)力教育孩子，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。從而造成留守學(xué)生家庭教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化，影響孩子的學(xué)習(xí)。,（2）學(xué)習(xí)上留守兒童由于在學(xué)習(xí)中缺少父母的幫助，并且在這個(gè)年齡階段本身就缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問(wèn)題，加上思念父母、擔(dān)心受歧視等心理障礙，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都不容樂(lè)觀，大多數(shù)留守兒童的成績(jī)的處于中等偏下。,3、道德行為,.道德意志薄弱，行為出現(xiàn)偏差：大多數(shù)留守兒童自我控制能力較差，經(jīng)不起各種誘惑，拿著父母的錢(qián)去網(wǎng)吧、買(mǎi)零食、買(mǎi)奢侈品與同學(xué)攀比等等。還有部分留守兒童產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，在家不聽(tīng)從管教，在校不遵守紀(jì)律，并出現(xiàn)曠課、逃學(xué)、打架等現(xiàn)象，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一些惡習(xí)，不加管教他們甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。有調(diào)查表明：“各地公安系統(tǒng)對(duì)未成年人盜竊、搶劫類(lèi)犯罪統(tǒng)計(jì)，有些縣城中甚至有60%以上的案件是留守兒童作案”。,案例：,河北邯鄲市邱縣鎮(zhèn)邊村疑難案件。兩個(gè)11-12歲的留守兒童，夜晚從鎮(zhèn)內(nèi)的黑網(wǎng)吧出來(lái)看到村里一戶獨(dú)身老太太的房后窗燈亮著，好奇地從房側(cè)夾道潛入院內(nèi)，想偷點(diǎn)東西，被老人發(fā)現(xiàn)，兩人殘忍地把老人殺害。經(jīng)心理測(cè)試技術(shù)鑒定，兩個(gè)孩子供認(rèn)不諱。,分析：,留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母的關(guān)注和正確的教導(dǎo)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和價(jià)值上的偏差，因而會(huì)使一些人走上犯罪的道路。,（四）安全,留守兒童安全意識(shí)差，多數(shù)留守兒童住家偏僻，步行上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全隱患較多。造成這一問(wèn)題的原因是多數(shù)留守兒童在上學(xué)路途中缺乏成年人的陪護(hù)，人身安全得不到保障。由于沒(méi)有父母的直接監(jiān)管，遇到突發(fā)性事件缺乏自我保護(hù)和應(yīng)變自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用。,留守兒童的心理狀況：,1、自卑心理2、孤僻心理與交往障礙3、厭學(xué)心理4、叛逆心理和行為偏差,1、自卑心理,由于父母不在身邊，留守兒童覺(jué)得自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)。他們自慚形穢，怕被別人瞧不起。因此，容易產(chǎn)生自卑心理。有的父母把孩子托給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺(jué)，認(rèn)為自己不是這家庭中的一員，覺(jué)得自己比這個(gè)家庭中的人低一等，說(shuō)話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯(cuò)或做不好招別人責(zé)備，這很容易形成焦慮和抑郁的人格障礙。,由于父母長(zhǎng)期在外，留守兒童內(nèi)心煩惱與沖突無(wú)從傾訴也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)外部世界缺乏信任感，容易對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理，害怕與人交往，逃避各種活動(dòng)，這種情感欠缺嚴(yán)重影響他們與他人的社會(huì)交往。周宗奎等研究發(fā)現(xiàn)：留守兒童在人際交往方面表現(xiàn)出現(xiàn)一定的自我封閉性，不敢參加集體活動(dòng)，部分孩子在父母外出后有一種嚴(yán)重的失落心理，一段時(shí)間不愛(ài)說(shuō)話、不愿和別人交往，變得自閉，心理孤僻抑郁,2、孤僻心理與交往障礙,3、厭學(xué)心理,留守兒童有普遍厭學(xué)，自卑心理十分嚴(yán)重。學(xué)習(xí)成績(jī)低下，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、積極性和刻苦精神；這些都是由于家庭沒(méi)有稱(chēng)職監(jiān)護(hù)人，學(xué)校、家庭又無(wú)法溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重。小學(xué)低年級(jí)“留守兒童”中，膽小怕事、課堂不敢回答問(wèn)題的占75以上；高年級(jí)“留守兒童”中，由于對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。,4、逆反心理和行為偏差,因缺少父母的管教，留守兒童逆反心理極強(qiáng)，對(duì)抗情緒嚴(yán)重。他們對(duì)周?chē)囊磺谐錆M懷疑，對(duì)人際交往不信任。這種潛意識(shí)中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為，對(duì)老師、親友的批評(píng)管教產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不聽(tīng)話”“不謙虛”“惡作劇”等。由于他們認(rèn)識(shí)能力發(fā)展滯后，自我控制能力差，一些兒童會(huì)因心靈空虛轉(zhuǎn)而盲目尋找其他精神支柱，有的賭博、打麻將，有的拉幫結(jié)派、抽煙喝酒、逃學(xué)打架，與社會(huì)上不三不四的人交往同時(shí)，這些孩子缺少倫理道德教育和法制教育，特別是部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是這些父母采取“物質(zhì)放任”的方式對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，使得“留守童”擁有大量的零花錢(qián)，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞，奢侈浪費(fèi)，亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”“拜金主義”等錯(cuò)誤思想,留守兒童由于長(zhǎng)期的親情缺失使孩子變得孤僻、抑郁，性格柔弱、內(nèi)向、自卑、孤獨(dú)、甚至有被遺棄之感，又因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊沒(méi)有人給孩子正確的教導(dǎo)，孩子容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣，而走上違法犯罪的道路。,一茬又一茬的留守學(xué)生等待著我們用真情、熱情、激情去呵護(hù)，惟有愛(ài)，方能撫慰孤獨(dú)寂寞的心靈；惟有愛(ài)，才能綻開(kāi)燦爛的花朵。愛(ài)，是溝通彼此的橋梁；愛(ài)，為留守兒童撐起一方藍(lán)天，愛(ài)，為留守兒童帶來(lái)希望。,首先，必須對(duì)這些留守子女的基本情況進(jìn)行了解。其次，應(yīng)多多關(guān)注這些留守子女的學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。再次，對(duì)這些留守兒童的教育，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)閷?duì)這些孩子學(xué)習(xí)內(nèi)在的監(jiān)督和動(dòng)力。,了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。由于留守兒童的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異，每個(gè)班主任所要面對(duì)的學(xué)生都不一樣。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，才能因人施教。,1.班主任應(yīng)培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.培養(yǎng)孩子一絲不茍，頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)精神。,一、努力提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī),二、努力驅(qū)除留守兒童心理陰影,1.充分肯定，讓心靈閃光2.開(kāi)展活動(dòng)，喚起愛(ài)心3.注重疏導(dǎo)，提高能力,由于父母長(zhǎng)期不在身邊，造成這類(lèi)留守兒童在家里明顯缺少親情關(guān)愛(ài)和正確的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有自信心，自卑心理嚴(yán)重。獨(dú)來(lái)獨(dú)往，與同學(xué)交流少、同學(xué)關(guān)系冷淡。,一個(gè)人只要得到別人的肯定和重視，就會(huì)擁有自尊、自信、進(jìn)而自強(qiáng)。因此，班主任教師應(yīng)始終將自己的愛(ài)心傾注給這些學(xué)生。在學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常有意識(shí)的把獲得成功的機(jī)會(huì)給他們，讓他們感受到成功的喜悅。與此同時(shí)，了解學(xué)生的心理，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，不斷增強(qiáng)他們進(jìn)取的信心和力量，化自卑為自信。,通過(guò)談話、討論等方式定期為學(xué)生解決思想上、生活上的一系列問(wèn)題，循循善誘，春風(fēng)化雨，提高學(xué)生的心理承受能力和自我矯正能力。同時(shí)，還應(yīng)提高學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境變化的心理適應(yīng)能力。幫助學(xué)生正確分析問(wèn)題，減輕學(xué)生心理上的壓力，防止產(chǎn)生不健康心理。,三、改變不良的行為習(xí)慣,（一）榜樣示范，促其進(jìn)步榜樣是以別人的好思想、好行為去影響教育學(xué)生。他對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和說(shuō)服力。班主任老師應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立各種各樣的典型，表彰學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的好人好事，引起學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”，從而改變自以為是，目無(wú)一切的壞思想。,（二）養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起古人曰“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生的點(diǎn)滴養(yǎng)成教育抓起。“千里之行，始于足下”，“百尺高臺(tái)起于壘土”。,讓我們給留守兒童多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)吧！把他們平日缺少的那份母愛(ài)、父愛(ài)為他們補(bǔ)上，讓每個(gè)留守兒童沐浴濃濃的親情，看到燦爛的明天！讓他們?cè)趷?ài)的心路上健康成人、成才！,謝謝！,