八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 海燕課件1 新人教版.ppt

《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 海燕課件1 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 海燕課件1 新人教版.ppt（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

高爾基簡(jiǎn)介,高爾基（18681936），出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國(guó)的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)母親，自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)和劇本小市民等。,寫(xiě)作背景,本文是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄(x)文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。,象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。,委婉曲折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感,作用：,象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無(wú)窮力量。,象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng)。,象征害怕革命要破壞他們安樂(lè)窩的假革命和不革命者。,象征光明的未來(lái),象征一切反動(dòng)的黑暗勢(shì)力。,想想它們象征了什么？,海燕,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者,1905年1月9日，15萬(wàn)彼得堡工人隊(duì)伍，攜妻帶子，手捧沙皇畫(huà)像，向著冬宮前進(jìn)，向沙皇請(qǐng)?jiān)?。結(jié)果數(shù)千人被沙皇軍隊(duì)開(kāi)槍打死，這件事使尼古拉二世在群眾中威信掃地。人民開(kāi)始拋棄對(duì)他的幻想，舉起革命的旗幟。,補(bǔ)充資料,聽(tīng)課文朗讀，品味課文內(nèi)容,勾畫(huà)出描寫(xiě)海燕的句子,探究：（）的海燕,勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神,自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,課文還寫(xiě)了其他的動(dòng)物，請(qǐng)從課文中找出描寫(xiě)其他動(dòng)物的句子。（勾畫(huà)、朗讀）為什么還要寫(xiě)到其他動(dòng)物呢？,對(duì)比襯托出海燕無(wú)比英勇、樂(lè)觀的形象。,如何使描寫(xiě)富有感染力？（通過(guò)具體的描寫(xiě)反復(fù)突出高尚的精神。描寫(xiě)的內(nèi)容必須圍繞形象高大美麗的一面。）,比較閱讀海涅的詩(shī)句,節(jié)選自向海致敬潮水洶涌，它們洶涌、咆哮，太陽(yáng)急速地注下來(lái)嬉戲的薔薇色的光輝，驚起的海鷗群長(zhǎng)鳴飛去，馬蹄囊囊，盾牌在響，聲震遠(yuǎn)方，像是勝利的歡呼：“塔拉塔！塔拉塔！”,“海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。”,思考：作者在環(huán)境描寫(xiě)中渲染了什么樣的氛圍？有什么作用？渲染黑暗步步緊逼，戰(zhàn)斗激烈進(jìn)行的氣氛，突出海燕的英勇無(wú)畏，表現(xiàn)其對(duì)于勝利的信心。,比較閱讀：,“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（孔子）“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！”（劉楨）“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩?jiàn)忠臣”。（李世民）,這些詩(shī)句與海燕中宣揚(yáng)的精神有什么相似之處？（都強(qiáng)調(diào)了為了崇高的事業(yè)，不計(jì)個(gè)人安危，不畏艱難險(xiǎn)阻的品質(zhì)。這也是中國(guó)人的脊梁）同時(shí)，這三句接近課文的寫(xiě)作方法，直接表現(xiàn)了環(huán)境的險(xiǎn)惡?？梢?jiàn)，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)高尚精神的烘托作用。作者正是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，才將海燕這種高尚的精神表現(xiàn)的具體而生動(dòng)。,高爾基名言:,應(yīng)該隨時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一切,應(yīng)該全力以求知道得更多,知道一切。把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。,遷移拓展：,除了海燕，課文還描寫(xiě)了其他海鳥(niǎo)在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)。請(qǐng)你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說(shuō)些什么，試以“海燕的宣言”為題寫(xiě)一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)。,讓我們的人生像海燕一樣飛翔！,讓我們的人生像海燕一樣飛翔！,破折號(hào),作用：1、轉(zhuǎn)換。2、意思的中斷。3、反復(fù)和躍進(jìn)。4、意思的轉(zhuǎn)換。5、解釋說(shuō)明。6、提示下文。7、強(qiáng)調(diào)。8、相當(dāng)于引號(hào)，總結(jié)全文。,教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，根據(jù)海燕的本身特點(diǎn)和語(yǔ)文課的要求?！白x”就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對(duì)比的寫(xiě)作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識(shí)；體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。,