八年級語文下冊 9 海燕課件2 新人教版.ppt

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海燕,高爾基,高爾基（18681936年），俄國作家,“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語）、社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人、無產(chǎn)階級革命文學導師。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1906年發(fā)表了最著名的長篇小說母親，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基自傳性的三步曲有童年、在人間、我的大學；,作為蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫這樣的散文詩呢？注釋告訴我們，高爾基寫這首詩是在1905年俄國第一次大革命前夕最黑暗的年代，當時俄國工人運動不斷高漲,動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深知社會底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。,解題,時代背景簡介：十九世紀末葉，俄國第一次大革命的前夕，馬克思主義已經(jīng)在工人中傳播，工人運動此起彼伏，階級矛盾空前激化。高爾基親自參加了反對沙皇的火熱的革命斗爭。他目睹反動軍警毆打、屠殺學生的罪行，于是滿腔義憤地寫下了“幻想曲”春天的旋律。這篇小說是高爾基根據(jù)自己與沙皇政權(quán)斗爭的親身經(jīng)歷，結(jié)合當時俄國革命斗爭形勢寫成的。由于革命觀點鮮明，沙皇書報審查機關(guān)不準出版。只有結(jié)尾部分才得以發(fā)表，這就是海燕。它反映了當時革命群眾在革命先驅(qū)者的激勵下，對沙皇專政及其黑暗制度越來越憤激的斗爭情緒，預言了沙皇黑暗統(tǒng)治的必將崩潰。因此，它一發(fā)表，立即成為進行革命宣傳斗爭的有力武器。,Shnyn,qi,fi,l,wnyn,注音：,ho,ho,hung,hung,xi,h,海燕高爾基,聽讀課文，感悟文章內(nèi)容,3、文章是以什么線索來寫暴風雨的?,分析海燕形象，理解其象征意義。,討論題：,1、課文以暴風雨到來之前的大海為背景，先后描繪了幾個畫面？這幾幅畫分別具有什么特點？,2、伴隨著海面圖景形式變化，海燕動作、情態(tài)有何變化？,暴風雨在孕育,暴風雨臨近,暴風雨就要來了,高傲地飛翔,搏擊、迎接,以勝利預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨的到來,以暴風雨漸次逼近為線索,狂風卷集著烏云,烏云直壓海面,烏云燃燒，夾雜閃電,理解對比、烘托手法在詩中的作用。,思考題：,1、這首散文詩所要贊頌的對象是海燕，那么海燕象征了什么？,2、為什么在寫海燕高傲的飛翔之前還要寫大海、狂風、烏云？它們分別有什么象征意義？,3、文中的暴風雨又象征了什么？,沙皇反動統(tǒng)治的黑暗勢力,革命群眾的革命力量,席卷一切的革命風暴,海燕,革命先驅(qū)者,烘托了海燕的環(huán)境，體現(xiàn)出海燕豪邁激昂,風、云、雷、電,大海、波濤,暴風雨,思考題：,為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？它們分別又有什么象征意義？,寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成了鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。,海鷗、海鴨、企鵝象征了假裝革命和害怕革命的人。,了解背景，結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的連線題海燕革命高潮海鷗海鴨反動勢力企鵝大海革命先驅(qū)者波浪烏云恐懼革命、閃電悲觀失望者狂風暴風雨革命力量,探究：如果讓你在“海燕”前面加一個修飾性的詞語，你認為應該是什么？（）的海燕,勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神,你知道象征與比喻的區(qū)別嗎？,1、象征：一種表現(xiàn)手法。不是在一句話中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。比喻：一種修辭方法。可在一句話中完成。2、比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且都要從本質(zhì)特征上考慮。3、一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位。喻體在文章中占了主要地位的手法就稱為象征手法，這是比喻與象征之間一個重要的區(qū)別標志。,探究四：你從海燕的身上能學到什么？如何做新時期的海燕？,課外作業(yè)：以海燕：我心中的歌為題，寫一篇隨筆。,