2019版高中生物 5.1 基因突變和基因重組導學提綱 新人教版必修2.doc

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2019版高中生物 5.1 基因突變和基因重組導學提綱 新人教版必修2 班級： 組名： 姓名： 使用時間：__________ 【學習目標】——導 1.結合鐮刀型細胞貧血癥的發(fā)病原因，說出基因突變的概念和方式。（重點） 2.結合具體實例，簡述基因突變的原因、特點及意義。（重點） 3.結合減數分裂的過程，簡述基因重組的概念、方式及意義。（重點） 4.基因突變與基因重組的比較。（難點） 一、基礎梳理——思 一、基因突變 1．基因突變的實例——鐮刀型細胞貧血癥 (1)圖示中a、b、c過程分別代表__________、________和________。突變發(fā)生在________(填字母)過程中。 (2)鐮刀型細胞貧血癥的癥狀：紅細胞呈____________，運輸氧氣的能力________，易破裂造成溶血性貧血，嚴重時會導致死亡。 (3)患病的直接原因：紅細胞的血紅蛋白分子上的一個________發(fā)生改變，由正常的________變成了纈氨酸。 (4)患病的根本原因：________，即基因中的一個________發(fā)生改變。 2．基因突變的概念：是指DNA分子中發(fā)生堿基對的____________________，而引起的________的改變。 3．基因突變的原因、特點、時間和意義？ 二、基因重組 1．概念 基因重組是指在生物體進行________的過程中，控制________的基因的重新組合。 2．類型 (1)a細胞的基因重組發(fā)生在減數分裂形成_______的時期，位于__________上的等位基因有時會隨著______________的交換而發(fā)生交換，導致同源染色體上__________的重組。 (2)b細胞的基因重組發(fā)生在減數第一次分裂的_____期，____________上的非等位基因自由組合。 3．結果與意義 (1)產生新的________，導致重組性狀出現。 (2)基因重組是__________的來源之一，是形成生物多樣性的重要原因，對生物的______也具有重要意義。 二、合作探究——議、展、評 1、 基因突變?yōu)槭裁闯０l(fā)生于DNA復制時？基因突變是染色體上某個位點上基因的改變，這種改變在光學顯微鏡下是無法直接觀察到的，一個人是否患鐮刀型細胞貧血癥能否通過光學顯微鏡觀察到？ 2、當基因型為AaBb(兩對等位基因位于同一對同源染色體上)的生物體產生配子時，假若四分體時期沒有發(fā)生同源染色體之間的交叉互換，則會產生幾種配子？假若四分體時期發(fā)生了同源染色體之間的交叉互換，情況又怎樣？其中哪種是重組類型的配子？重組類型的配子是否為基因重組的結果？若該AaBb生物體進行無性生殖時，能否發(fā)生基因重組？ 3、比較基因突變與基因重組的不同？ 三、自我檢測——檢 1、1. 關于基因突變的敘述中，錯誤的是(　) A．基因突變是指基因結構中堿基對的增添、缺失或替換 B．基因突變是由于基因中脫氧核苷酸的種類、數量和排列順序的部分改變而發(fā)生的 C．基因突變可以在一定的外界環(huán)境條件或生物內部因素的作用下引起 D．基因突變的頻率很低，并且都是有害的 2．在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現了一株開紅花的豌豆植株，推測該紅花表現型的出現是花色基因突變的結果。為了確定該推測是否正確，應檢測和比較紅花植株與白花植株中(　　) A．花色基因的堿基組成 B．花色基因的DNA序列 C．細胞的DNA含量 D．細胞的RNA含量 3、下圖為馬的生活史，下列有關此圖的敘述中不正確的是 A．有絲分裂發(fā)生在Ⅰ Ⅱ、Ⅳ Ⅰ B．基因重組發(fā)生在Ⅲ Ⅳ之間 C．基因突變可發(fā)生在Ⅰ Ⅱ、Ⅱ Ⅲ、Ⅳ Ⅰ D．Ⅳ為新個體發(fā)育的起點