八年級(jí)語文上冊(cè) 第7課《最后一課》課件 （新版）蘇教版.ppt

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都德,,,,,,,,,,一顆璀璨的明珠,這是世界文學(xué)寶庫(kù)里的,這是一篇三千字的故事，在文學(xué)呼上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時(shí)代、不同國(guó)度的讀者以強(qiáng)烈的感染，深深得到他們的喜愛。,,作者都德(1840——1897)法國(guó)作家主要作品：短篇小說《最后一課》、《柏林之圍》,作者簡(jiǎn)介,走近作者,1870年“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，他創(chuàng)作了短篇小說《最后一課》、《柏林之圍》，由于具有深刻的愛國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長(zhǎng)篇小說，4部短篇小說集。,阿爾封斯都德(1840—1897)，法國(guó)作家，是世界著名的短篇小說家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國(guó)文壇上享有“著名小說家”的聲譽(yù)。,簡(jiǎn)介時(shí)代背景,,普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)為了自己在歐洲的霸主地位不受正在統(tǒng)一中的普魯士的動(dòng)搖，先發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)干涉他國(guó)內(nèi)政的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。在不到兩個(gè)月，被普魯士大敗。法政府實(shí)施賣國(guó)政策，才將阿爾薩斯與洛林割讓給普魯士，還賠款50億法朗。,課文以小弗郎士的口吻，敘述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語，師生上最后一堂法語課的情形。,需要掌握的字的讀音：,踱來踱去賺懊悔,懲罰祈禱,du,o,chng,詫異,宛轉(zhuǎn),ch,w?n,,,,qd?o,,,,,,,g?ng,哽,,,zhun,郝叟,,,hǎosǒu,閱讀文章感知內(nèi)容,最后一課,關(guān)于小說,小說的三要素,（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）,語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理,自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境,,（1）理清文章的結(jié)構(gòu)（2）找出小說的主要人物。（3）找出描寫主要人物的語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的有關(guān)語句。,快速閱讀課文,文章結(jié)構(gòu),（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局),第一層：上學(xué)路上（1—6）,第二層：上課之前（7—10）,第三層：上課經(jīng)過（11—24）,第四層：宣布下課（25—30）,,,小說以小弗郎士的見聞感受和心理活動(dòng)為線索：,小弗朗士在最后一課思想感情發(fā)生了怎樣的變化？,在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并說說分別表現(xiàn)了他怎樣的思想感情。,心里很怕韓麥爾先生罵我，我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧；比分辭用法有趣多了,幼稚，貪玩，不愛學(xué)習(xí)，怕提問，想逃學(xué)。,“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。”這段話屬于什么描寫？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？,心理描寫。對(duì)普魯士侵略者的憤怒；對(duì)不能再學(xué)習(xí)法語的痛苦；對(duì)過去逃學(xué)的懊悔；對(duì)老師和課本的依戀。,這一段大量使用感嘆號(hào)，這些感嘆號(hào)可以換成句號(hào)嗎？為什么？,不能。這些驚嘆號(hào)表示小弗朗士對(duì)侵略者的憤恨，對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語言的熱愛。換成句號(hào)表達(dá)不出這種感情。,天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。,對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語言的熱愛。學(xué)好祖國(guó)語言的決心；,表現(xiàn)小弗郎士增強(qiáng)了民族的自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好祖國(guó)語言的責(zé)任感。,最后一課,“我這些課本，語法啦……舍不得跟它們分手了?！?表現(xiàn)了小弗郎士樸素的愛國(guó)主義感情被喚起，開始認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語言和歷史的重要。,真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。,表現(xiàn)了小弗郎士的愛國(guó)主義感情已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的強(qiáng)烈愿望和巨大動(dòng)力，與老師的思想感情已經(jīng)溝通。,我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”,表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的悲憤，對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)自由的渴望。,找出文中描寫小弗朗士心理變化的句子,并說說分別表現(xiàn)了他怎樣的思想感情。,別上學(xué)了，去玩玩；比分辭用法有趣多了,萬分難過多么懊悔,為說出分詞用法，愿付出任何代價(jià),我覺的我從來沒有這樣細(xì)心的聽講過，今天聽講的全都懂,,幼稚，貪玩，不愛學(xué)習(xí)。,,愛國(guó)意識(shí)覺醒，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,,增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好祖國(guó)語言的責(zé)任感,,愛國(guó)情感升華，化為學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的強(qiáng)烈愿望和巨大動(dòng)力。,無憂無慮不想上課,,感覺出事感到詫異,,難過、懊悔,,細(xì)心聽講,,痛恨敵人,,忘不了祖國(guó)語言、熱愛祖國(guó),小弗郎士思想感情的變化,,怕,詫異,難過,懊悔、憎恨,依戀,熱愛,小弗郎士思想感情的變化,心理活動(dòng),小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?,上課前，害怕提問，決定逃學(xué)。到學(xué)校后，見到教室氣氛肅靜，感到詫異。聽了老師的一番話之后，深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語而難過，為自己從前荒疏學(xué)習(xí)而悔恨。,什么原因使小弗郎士發(fā)生了這么大的變化?,由于對(duì)即將失去的法語的深深眷念。由于韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情和愛國(guó)氛圍的感染、影響。,你認(rèn)為小弗郎士是一個(gè)什么樣的人呢（試結(jié)合人物的心理活動(dòng)來分析）？,小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么樣的變化：,從貪玩，不愛學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)、熱愛法語；,從怕老師理解、同情并敬愛老師；,小弗郎士在小說中起到了什么作用?,小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。,你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人呢（試結(jié)合人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作來分析）？,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。韓麥爾先生為什么要這樣穿戴?,韓麥爾先生在最后一堂法語課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。,外貌描寫,寫出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往深情的熱愛。,“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。”,神態(tài)描寫,我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么?,自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語，突然要從此放棄；這是多么慘痛和可悲的事??！……,“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！表n麥爾先生為什么臉色“慘白”？,“慘白”是先生極其悲痛憤慨的心情。,然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說……怎樣理解老師的表情（神態(tài)）？,表現(xiàn)對(duì)國(guó)土淪喪的極端痛苦。,他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”怎樣理解老師的舉止？書寫“法蘭西萬歲”這兩個(gè)大字，含義是什么?,動(dòng)作描寫,這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西，這是韓麥爾先生愛國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。,韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我……我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。,祖國(guó)必勝的信念；國(guó)土淪喪的痛苦；對(duì)侵略者的憤恨……,動(dòng)作描寫,充分地表現(xiàn)了他愛祖國(guó)、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國(guó)主義感情推到了最高峰。,韓麥爾先生說“法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確”；他高度贊美法國(guó)語言表現(xiàn)了什么？,韓麥爾先高度贊美祖國(guó)的語言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情，并以此喚起人們的愛國(guó)熱情。,,語言描寫,“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？,比喻,把祖國(guó)的語言比作鑰匙。,把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。,只要不忘記自己的祖國(guó)語言，保持強(qiáng)烈的愛國(guó)心，就一定能趕走侵略者。,打開監(jiān)獄大門指使人民獲得自由,“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義?,民族語言是一個(gè)民族的標(biāo)志。亡了國(guó)的人民，如果還說著自己的語言，實(shí)際上就說明這個(gè)民族沒有徹底滅亡。不忘祖國(guó)語言，就可以激起人民的愛國(guó)意識(shí)，從而奮起，趕走侵略者，求得民族解放。,牢記民族的語言就有一股強(qiáng)大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團(tuán)結(jié)人民，最終打敗敵人。,語言描寫,用深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語言的難舍。,韓麥爾先生是一個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國(guó)語言、有強(qiáng)烈愛國(guó)之情的鄉(xiāng)村教師。（恪盡職守，道德高尚）,最后一課,環(huán)境描寫,自然環(huán)境：“天氣那么暖和，那么晴朗?！?社會(huì)環(huán)境：“普魯士兵正在操練”等,交待背景。反映小弗郎士的幼稚、純真。渲染一種悲劇氣氛。,今天上課的氣氛和平時(shí)上課有什么不同？,平日上課,最后一課,上課前，開課桌，關(guān)課桌，捂著耳朵大聲背書啦……,學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧就是在街上也能聽到。,一切偏安安靜靜地，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。,上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在自己的座位上了。,老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)“……平時(shí)，我遲到，會(huì)遭到韓麥爾先生的責(zé)罵。,韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。老師穿……打……戴……（和平時(shí)不一樣）,氣氛,學(xué)生,老師,,,,,,,,,,突出了最后一堂課的意義，渲染了濃烈的愛國(guó)氣氛,朗讀、分析7－10段，填寫下表。,學(xué)校不平常的現(xiàn)象,,,,對(duì)比,,研討：,,3,小弗朗士,韓麥爾先生,愛國(guó),小弗朗士和韓麥爾先生與平日有什么不同？,,,4,“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了——你們走吧。”,,課外作業(yè),7,搜集愛國(guó)故事和以愛國(guó)為主題的名人名言，看看誰找得最多。,,,11,再見,