2019版高中語文 第三專題 錦瑟教案 蘇教版必修4.doc

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2019版高中語文 第三專題 錦瑟教案 蘇教版必修4 課題 《錦瑟》 總課時數(shù) 第 節(jié) 教學目標 1.領(lǐng)會詩歌美好的意境。 2.學會解讀詩歌的基本方法。 教學重難點 1. 了解李商隱及其詩歌。 2. 了解重點字詞含義，理清文章思路。 教學參考 《必修四語文課本》 《語文教學參考書》 授課方法 自主探究　　合作研討 教學輔助手段 多 媒 體 - 專用教室 - 教學過程設計 教 學 二次備課 1、 導入新課 我國古代有很多著名詩句，現(xiàn)在就請同學們完成下面的詩句對接。 同學們，你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱） 今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。 二、知識積累 了解作者及其詩歌 李商隱現(xiàn)存詩歌600多首，內(nèi)容涉及比較廣泛。有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩“比興”取法《詩經(jīng)》，“美人香草”效仿《離騷》，深厚沉郁得于杜甫詩歌的精髓，絢麗的想象、用語，則直接受益于李賀。詩中善用歷史典故和神話傳說，通過想象、聯(lián)想和象征構(gòu)成豐富多彩的藝術(shù)形象。李商隱的詩歌有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。 三、初步賞析《錦瑟》 （一）教你方法：學詩三步走 （2） 誦讀詩歌，初步感知。 學生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。 ①夕陽無限好——（只是近黃昏） ②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通） ③何當共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時） ④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干） 李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又 被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志 ，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。 由學生介紹，教師補充 （一） 讀：傾情誦讀，整體感知。 悟：感受形象，體味意境。 品：咀嚼涵泳，品味語言。 品典四： 藍田的玉山為日光煦照，蘊藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠察如發(fā)，近觀卻元。 詩人借此具有極高美學意味的理想景色，抒發(fā)一種對于。 教學過程設計 教 學 二次備課 四、對這首詩的多種理解 這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩風跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學深思之人讀來也很費力，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受。 這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。 常見的幾種理解： 1、思念而不能相聚的痛苦； 2、亡妻的深情悼念； 3、作者的自傷。 五、深入賞析 首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！边@用的是民歌的起興手法。以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。 頷聯(lián)：緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。寫夢迷，寫冤禽，所要表達的，仍然是朦朧的內(nèi)心世界的悲戚與怨憤。 因為不能相聚，故而思念極深，真覺得此身為虛，而夢境才是真實的，即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。 頸聯(lián)： 以“淚”、“暖”為詩眼，寫了明珠和良玉。月為天上明珠，珠似水中明月；皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之中——形成了一個月、珠、淚三者難解的朦朧妙境。下一句寫的則是“藍田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也”的朦朧景象。縱觀全聯(lián)，寫的是陰陽冷暖，美玉明珠，境界雖異，而悵恨則一。朦朧的自然景象所體現(xiàn)出的，是朦朧的感情世界。 尾聯(lián)：更是多層次的、曲折的感情世界的剖析：如此情懷，今朝已化為不堪回首的往事，然而，當初是何等地使人悵惘迷戀呵！ 品典一：莊生曉夢迷蝴蝶 用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好的情境。 品典二：望帝春心托杜鵑 傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達殷切的思念。 品典三：滄海月明珠有淚 傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。 詩人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個朦朧的妙境，表達一種復雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。 高潔情感無法親近的悵恨，與典三內(nèi)涵一致 板書設計 《錦瑟》 首聯(lián)：錦瑟牽情,回首往事 頷聯(lián)：往事如夢,感傷深沉 頸聯(lián)：對月而泣,美夢如煙 尾聯(lián)：追憶此情,當時惘然 課外作業(yè) 翻譯《錦瑟》并嘗試背誦。 教學小結(jié)