七年級語文下冊 第1單元 3《我的老師》教學(xué)課件 蘇教版.ppt

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,三我的老師,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、記事寫人所選材料有主有從，詳略得當(dāng)。2、關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3、體會真摯的師生情感。,新課導(dǎo)入,從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。,作家名片：魏巍，散文家、詩人、小說家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。建國后，主要作品有：散文集《誰是最可愛的人》；長篇小說《東方》等。,走進(jìn)作者,字詞學(xué)習(xí),魏?。ǎ┎淌|（）芝榆（）錢黑痣（）察覺（）睡覺（）姿（）勢恣（）情模（）仿模（）樣軍閥（）褪（）色焚（）香勸慰（）磕（）頭瞌（）睡時辰（）占卜（）,wēi,yn,y,zh,ju,jio,zī,z,m,m,f,tu,fn,wi,kē,kē,chn,bǔ,【平生】一生，有生以來?！緺繏臁繏炷?。【吉兇】吉利和兇險，好運氣和壞運氣。【莫大】沒有比這個再大，極大?！疽缿佟苛魬?，舍不得離開?！久悦院浚ㄉ裰净蜓劬Γ┠：磺濉?整體感知,大聲朗讀課文，概括一下這篇文章的主要內(nèi)容？,文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。,大聲朗讀課文，你感受到作者對他的老師懷有一種怎樣的感情？,回憶,依戀,思念,,,感情線索：,1、回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。,2、依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的四件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的三件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者思念老師，甚至夢中尋找。,3、思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時候，我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。,讀了課文，你覺得文中的蔡蕓芝先生是怎樣的一個人？（用文中的詞句）,溫柔和美麗。愛我們。對我的接近和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響。,細(xì)讀感悟,第一節(jié)中哪個詞語統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開回憶？,難忘。“最使我難忘”突出了“我”對蔡老師的摯愛和永遠(yuǎn)的懷念。,作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡潔的語言概括（人物+事件）。,老師假裝發(fā)怒,老師教我們跳舞,老師教我們觀察蜜蜂,老師教我們讀詩,圓天蓋著大海,黑水托著孤舟,遠(yuǎn)看不見山,那天,也看不見樹,那水上只有海鷗,邊只有,云頭,連老師寫字的姿勢我們都要模仿,排除我和小伙伴之間的糾紛,夢中尋師,這幾件事中根據(jù)什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？,1.假裝發(fā)怒。2.教跳舞。3.觀察蜜蜂。4.教讀詩。5.看老師寫字。6.排除糾紛。7.夢中尋師。,（略）,（略）,（略）,（略）,（略）,（詳）,（詳）,,老師愛“我們”,,“我們”愛老師,課內(nèi)—課外校內(nèi)—校外平日—假期,作者為何要寫這七件事?是如何安排詳略的?為什么？,從課內(nèi)到課外,從校園到校外,從平時到假期。全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)對老師的愛。,這七件事的安排詳略得當(dāng),前五件略寫,后兩件詳寫。使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深。,這七件小事的次序可不可以打亂?為什么？,這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢姡@種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。,聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重點寫了她的什么品質(zhì)？從課文哪些地方可以看出？請你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的表格。,假打真愛,老師愛我們,溫柔善良,教跳舞,觀察蜜蜂,教讀詩歌,排除糾紛,模仿寫字,夢中尋師,老師豐富我們的課外生活,老師擴大我們的知識面,老師影響“我”愛好文學(xué),老師走進(jìn)我們的心靈,崇拜老師,熱愛老師,多才多藝,教學(xué)有方,公平公正,聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？,蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。,語言品讀,她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。,這句話中，“好像”和“輕輕”兩個詞語，把蔡老師假裝發(fā)怒的情形形象地寫出來，而“大伙笑了，她也笑了”的“處罰”結(jié)果更是把老師的慈愛、兒童的機靈、師生間的親密友善充分表現(xiàn)出來。,表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。,我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。,“狡猾”本是貶義詞，這里作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣它就具有了“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡老師非常親近的心理狀態(tài)。,狡猾是機靈、調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。,我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了“我們”怎樣的感情？）,學(xué)生對老師的愛首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了學(xué)生對蔡老師的喜愛、依戀之情。,我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？,換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。,使用第二人稱更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人稱“你”來稱呼蔡老師，可見，記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。,“值不值得”是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對我的關(guān)懷及我的感激。,有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。,無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。,放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。,課堂小結(jié),從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。蔡老師的溫柔、熱情、公正、偉大、對學(xué)生的熱愛，“我”的機靈純真、天真活潑、尊師好學(xué)，都在字里行間彌漫出來。記敘文中的抒情更有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。,想一想，好好想一想，從幼兒園時想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師??！,課后作業(yè),