內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第六章 細(xì)胞的生命歷程 6.1 細(xì)胞的增值說(shuō)課稿 新人教版必修1.doc
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“細(xì)胞的增殖”說(shuō)課稿 一、教材分析 (一)細(xì)胞的增殖的教學(xué)內(nèi)容及在教材中的地位和作用 “細(xì)胞的增殖” 是《生物(必修1)──分子與細(xì)胞》第六章第1節(jié)的內(nèi)容。主要講述了真核細(xì)胞有絲分裂的方式;其中對(duì)有絲分裂分裂期的前、中、后、末四個(gè)時(shí)期變化過(guò)程及其特點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)介紹。本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后,來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程。其中有絲分裂是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn),有絲分裂是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂,生物的生殖、發(fā)育,生物的遺傳變異等知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。 (二)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。 2、簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。 3、概述有絲分裂的過(guò)程。 通過(guò)觀察永久裝片、結(jié)合動(dòng)畫(huà)自主學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂過(guò)程特點(diǎn)。 過(guò)程與方法 1、嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。 2、運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 3、對(duì)不同部位細(xì)胞分裂狀態(tài)的探究的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及綜合分析能力。 4、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 2、形成學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神。 3、養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。 (三)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。 1、 2、真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。 2、 真核細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期的概念 3、真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,染色體行為和數(shù)目的變化,以及DNA數(shù)量的變化。 二、教法與學(xué)法分析 (一)學(xué)情分析 高一學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)有一定的生物學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性較高,對(duì)生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣,抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。雖然他們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”,但是在當(dāng)時(shí)對(duì)細(xì)胞分裂的了解還是很淺,沒(méi)有深入到細(xì)胞分裂過(guò)程的水平。因此,教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中,使學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展。 (二)教法、學(xué)法分析 自學(xué)導(dǎo)思法,本節(jié)課依據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原則,以小組為單位,利用資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納出分裂期各時(shí)期的特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析比較和表達(dá)能力。 直觀教學(xué)法,本節(jié)課充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具,同時(shí)借助動(dòng)畫(huà) ,把有絲分裂過(guò)程化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。 探究法,學(xué)生自己閱讀課本內(nèi)容,觀察模式圖,分小組討論并總結(jié)歸納有絲分裂過(guò)程中DNA,染色體的數(shù)量變化,把點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)拔自始自終貫穿于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中,目的在于強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng),同時(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜,所以課前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。關(guān)于細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大,課本是安排了一個(gè)模擬探究實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程簡(jiǎn)單,但是,實(shí)驗(yàn)后的討論題卻有相當(dāng)?shù)乃季S力度,因此,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、推理等方法去分析好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能夠讓學(xué)生采用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞。通過(guò)模擬探究使學(xué)生了解了細(xì)胞增殖的必要性,明白了生物體的生長(zhǎng)還要靠細(xì)胞增殖增加細(xì)胞數(shù)量。 在講有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)時(shí),我采用了動(dòng)畫(huà)逐步演示并結(jié)合黑板板圖分步講解,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣可使學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法,即除了一般的文字描述外,還可以用圖形描述特點(diǎn),用圖解突出重點(diǎn),用曲線描述量的變化規(guī)律,通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)知識(shí)等,使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解一些常用的科學(xué)研究方法。 聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景——生物體為什么能由小長(zhǎng)大?與鼠相比較,大象的個(gè)體很大,是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大?通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而導(dǎo)入新課——為什么細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大呢? 三、教學(xué)過(guò)程分析 新課導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生分析制定實(shí)驗(yàn)方案,組織學(xué)生進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比?讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí),并且要使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。 通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)逐步展示高等植物有絲分裂各時(shí)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程,與此同時(shí),教師還在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察圖片、板圖,思考細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)象,并概述出有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)。 講授新課 為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,幫助學(xué)生梳理知識(shí),我在講完有絲分裂的過(guò)程后還進(jìn)行了如下的小結(jié): 1、染色單體的形成和消失分別發(fā)生在什么時(shí)期? 2、DNA數(shù)量加倍發(fā)生在什么時(shí)期? 3、染色體數(shù)量加倍發(fā)生在什么時(shí)期? 總結(jié)提升 反饋應(yīng)用 課本P114的基礎(chǔ)題第1、2、3題,拓展題的第2題 通過(guò)一定量的堂上反饋練習(xí),使學(xué)生能夠及時(shí)消化鞏固知識(shí)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大的原因 1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大 2、細(xì)胞中的DNA數(shù)量是一定的 二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖 1、細(xì)胞增殖的意義 2、真核細(xì)胞分裂的方式 三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂 1、 細(xì)胞周期的概念 2、 有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn) 3、染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化 【教學(xué)反思】 本堂課的教學(xué)內(nèi)容比較多,時(shí)間十分緊湊,教師一定要合理安排好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出。為此,我充分運(yùn)用了“問(wèn)題探究教學(xué)法”,盡力挖掘?qū)W生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí),使學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探索者和研究者,最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、處理問(wèn)題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分抽象、微觀,學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得比較困難。為此,我很注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過(guò)課件逐步演示有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn),很好地讓學(xué)生感受了細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性。黑板板圖的應(yīng)用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端,較好地化難為易,化抽象為形象,取得了良好的教學(xué)效果。 此外,我還將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂,通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生感知知識(shí)的形成,領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法──模擬方法,更有助于知識(shí)的建構(gòu),取得了很好的教學(xué)效果。這種親身探究、生生互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景和開(kāi)放式的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式正是新課程改革所倡導(dǎo)的。但是,在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作,如何調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性,還有待于進(jìn)一步研究。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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